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1、人民教育出版社八年级上册物理第三章第2节第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选单位：广东省江门市恩平市 年乐夫人学校 设计者:莫足意课题熔化和凝固课题熔化和凝固熔化和凝固教学设计教案背景：面向学生:中学课时安排：课时教学目标知识与技能理解物质存在的三种状态;知道物质在固态和液态之间是可以相互转化的.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；会查熔点表，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。过程与方法通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知物质发生状态变化的条件。通过探究活动,学会用图像法进行数据处理、分析的方法.情感态度与价值观通过学生自己探究实验，培养学生的团队合作精神，使学生
2、善于与他人交流，并能提出自己的见解教学重点让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体的本质区别教学难点让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象。教学方法实验探究法、自学讨论法课前准备教师：多媒体、两杯水（里面都有正在熔化的冰块）、温度计、冰棒、一次性纸杯。学生：(1）铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温水、大试管、海波、石蜡、温度计、玻璃棒、火柴。 （2）完成导学案课前预习【教学过程】：一、引入新课提出问题：我们在小学自然已经学习过物质存在的三种状态：固态、液态、气态，但物质的状态是不是一成不变的？情景创设：【百度视频】:物态变化实例引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化
3、.(学生举例）联系生活:请一位同学品尝冰棒，问冰棒在口中由什么状态变成什么状态？引入课题二、进行新课第一课时（一）、物态变化:（并多媒体显示） 物体由一种状态变成另一种状态的过程叫物态变化。（1） 物理学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变成水。【百度搜索】：出示火山爆发图片,学生例举熔化实例。（2） 从液态变成固态的过程叫凝固,如水结成冰.（学生例举凝固实例）板书课题:二、熔化和凝固提出问题:不同物质在由固态变成液态的熔化过程吸热，温度是否一定上升？(学生分小组讨论后回答)猜想与假设：1、在熔化过程中，温度可能不断上升. 2、在熔化过程中，温度可能不变。设计实验验证 ：(二)探究固体熔
4、化时温度的变化规律：【百度视频】：观看探究冰熔化的特点实验视频、学生自己实验探究海波和石蜡熔化的特点：（阅读实验报告册P21）（1）个同学为一组，每组分为两个小组.(选出一名同学作为组长,组长负责按报时员、报物质状态员、记录员、照管仪器员等安排每位同学的任务，教师课前对组长进行指导，交待实验中可能会遇到的一些问题和注意事项,确保实验能顺利进行。）(2)介绍实验装置,如图右所示,强调酒精灯和温度计的用法。（3）第1小组探究海波熔化时温度的变化规律，第小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，（海波熔化的温度值要求从40开始计时，石蜡熔化时的温度值要求从0开始计时,报时员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态
5、，记录员把数据分别填入实验册P22记录表6，并在坐标纸上描出对应的点。 、 交流合作：与同学进行交流。你们的结果和别的小组的结果是不是相同？ 实物投影学生在坐标纸上描出的曲线。 3、仔细观察海波熔化的特点是否跟冰相类似？引导归纳:根据熔化规律的不同，固体可分为晶体和非晶体。 用选两小组组员用小黑板展示下图：晶体和非晶体的熔化曲线.（引出探究课题）(三)海波和石蜡在熔化过程的特点.（并多媒体显示)对比研究：(1）分析两种不同固体的熔化曲线,并认识AB、BC、C段和B、C点所处物态变化及温度变化.(并多媒体显示） 晶体熔化图像 非晶体熔化图像（3） 学生归纳，得出结论：海波和石蜡在熔化过程的特点：
6、(并多媒体显示)海波经过缓慢加热，温度逐渐_升高_，当温度达到_4_时，海波开始熔化。在熔化过程中,虽然继续加热，但海波的温度_保持不变_，直到_全部熔化成液体_后，温度才继续上升。 石蜡的熔化过程与海波_不同_，随着不断加热,石蜡的温度 升高 在此过程中,石蜡 逐渐变软变稀_,最后全部熔化为液体。 在熔化过程中不断吸热,温度保持不变.根据石蜡的熔化过程与海波_不同_,可把固体分为以下两种:（多媒体展示学生归纳）（1）晶体：晶体熔化的温度叫_海波、冰、各种金属（2）非晶体：熔点如：如：蜡、松香、玻璃、沥青等固体：在熔化时不断吸热，温度不断上升，没有确定的熔点。 在熔化时不断吸热，温度不断上升，
7、没有确定的熔点。（四）、 【百度搜索】:生活中常见晶体和非晶体图片巩固练习：（多媒体展示)1、用铜块浇铸铜像的过程,发生的物态变化是( ）A.一个凝固过程B.一个熔化过程C先熔化后凝固。先凝固后熔化 2、在下图中，描述晶体熔化的图象应为（ ）第二课时：（五)、熔点和凝固点提出问题：现在对海波和石蜡停止加热，它们是不是正在凝固？晶体和非晶体凝固有什么规律:猜想与假设： 课前【百度搜索下载】：动画展示:海波和石蜡凝固过程,（出示小黑板让学生画图像) 分析归纳:晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。 （多媒体显示）同一种物质的凝固点它的熔点相同。（多媒体显示）知识扩展：学生阅读小资料“几种晶体
8、的熔点”，体会不同晶体熔点不同，认识熔点是晶体的一种特性。同时记住冰的熔点是0，钨的熔点最高. 提出问题：在刚才实验中海波和石蜡熔化需要什么条件？学生回答后多媒体显示: 分析归纳：（1）晶体熔化的条件：、达到熔点 、继续吸热（2）晶体凝固的条件：、达到凝固点 、继续放热（3）非晶体在熔化或凝固过程也要吸热或放热，但温度在变化。结论：熔化吸热、凝固放热（学生回答后引出下面课题）巩固练习：3.海波的熔点是48，那么48的海波是( ）A固态 B液态 C固液共存 .以上三种状态都有可能（六）:熔化吸热、凝固放热(多媒体显示)联系生活：出示一杯冰水混合物(正在熔化的冰棒）,另一杯冰冻汽水饮料，问:“哪个
9、更解渴”，为什么?(学生回答后投影:熔化吸热） （学生举例生活中常见熔化吸热的实例）动画展示：请同学解释“下雪不冷化雪冷”这句俗语中包含的科学道理.(学生回答后投影:熔化吸热）动画展示：北方的冬季很冷,为了妥善地保存蔬菜,都在菜窖里放几桶水，为什么？(学生回答后投影：凝固放热） (学生举例生活中常见凝固放热的实例） 提出问题：日常生活中有哪些利用熔化吸热、凝固放热的例子?熔化吸热、凝固放热会给我们带来哪些不利的影响？(分小组讨论后回答)(要求学生课前上百度网站搜索资料）(七）、课堂小结 熔化（1)熔化和凝固的概念：固体 液体 凝固晶体：有一定熔化温度的固体。熔点：晶体熔化时的温度。非晶体：没有
10、一定熔化温度的固体。凝固点：晶体凝固时的温度。（2）固体： (3）熔化吸热、凝固放热.（八）、布置作业：（课本P7：1、） (九）、课外延伸：P56想想议议：、在课本P6图中,E、F、GH各段分别表示温度怎样变化？物质处于什么状态? 、黑龙江省北部最低气温曾经达到过5。，这时还能使用水银温度计吗？应该使用什么样的液体温度计？板书设计1、熔化和凝固的概念:熔化是物质从固态变成液态的过程;凝固是物质从液态变成固态的过程.（1）晶体：有一定熔化温度的固体。熔点：晶体熔化时的温度。（2）非晶体：没有一定熔化温度的固体。凝固点：晶体凝固时的温度。2、固体：3 、熔化吸热,凝固放热。（十)教学反思： 本节
11、课分为2个课时，第一课时学习熔化和凝固的定义、熔化和凝固过程的特点、固体的分类。通过物态变化视频让学生感受固、液、气三种状态之间是变化的,通过学生自己动手实验探究固态海波和蜡熔化过程的不同特点，让学生清晰地掌握固体可分为晶体和非晶体，通过百度搜索晶体和非晶体的图片让学生清晰地把他们常见的固体进行了分类。第二课时学习熔点和凝固点、熔化吸热和凝固放热的实例。通过动画先复习晶体和非晶体的熔化过程及图像，再动画展示晶体和非晶体的凝固过程的特点及图像，让学生直观地掌握晶体和非晶体的凝固过程的特点及图像，从而引出熔点和凝固点的定义。通过学生品尝不同饮料、动画让学生在轻松和谐课堂气氛中学习熔化吸热和凝固放热的实例，既活跃课堂气氛,把学生难懂的问题简单化来学，学生易掌握,通过学生课前上百度搜索日常生活中有哪些利用熔化吸热、凝固放热的例子,熔化吸热、凝固放热会给我们带来哪些不利的影响，提高学生学习兴趣，还让学生懂得电脑的好处，如何使用电脑查找有关物理知识。本节课按照新课堂改革的指示精神,运用多媒体与实验直观、小黑板、以问题为纽带展开教学等相结合的教学方法，重点培养学生的自主、合作、探究、展示的能力，整个课堂以学生为主，教师为辅,发挥学生动脑、动手、动口的能力,气氛热烈，教学效果很好。文中如有不足，请您见谅！ /
