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1、用幽默成就高效课堂论文用幽默成就高效课堂论文用幽默成就高效课堂论文 作者/ 宣桂荣摘要：幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。幽默可使课堂教学语言生动幽默，激发和进步学生学习兴趣；可使情理交融，强化德育在教学中的浸透；可有助于知识的传播和掌握。【关键词】：p ：幽默；高效；兴趣课堂教学中，老师幽默幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活泼课堂气氛、培养兴趣、启迪心智，给学生以美的享受，还能激发学生的学习兴趣，激发他们思维的火花。这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。下面，我就简单谈谈幽默在课堂教学中的作用。一、幽默可使课堂教学语言生动幽默，激发和进步学生学习兴趣著名教
2、育家斯卡纳金曾说过：“假如孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”可见，学生才是学习的主体，要想施行高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。老师的课堂教学是以智慧启迪智慧，以情感谢发情感。老师的幽默在于有趣：使学生认真听课，学习有兴趣；使课堂气氛有生趣，生动活泼。比方一位中学化学老师在教学氨的性质与用处这一课时，突然从窗外的田野中飘来一股刺鼻的气味，学生们不由自主地捏住鼻子，原来窗外的.农民正在给庄稼施氨肥。这位老师突然说：“快闻，快闻，这就是氨的气味，城里的孩子哪有这福气！”大家都不由自主地笑了起来，从而在轻松愉快的
3、气氛中掌握了氨的易挥发性及气味。课堂幽默还包括形体的习惯行为，手势和表情等。二、幽默可使情理交融，能强化德育在教学中的浸透课堂教学是学校德育的主阵地，寓德育于课堂教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在笑声中不知不觉地发现和领悟，恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，可谓言有尽而意无穷。如我校一位数学老师在讲相遇问题时，刚要让学生上来表演相遇的样子，突然发现两个同桌的学生在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”，谁的手臂过了界，就会尝到对方“铁拳”的滋味。老师灵机一动，把这两个学生请到讲台前，让他俩相对站在讲台的两边，然后同时用不同的速度走向中间，并要求相遇时握握手。这两个学生没方法，只好照做了。
4、老师表扬了他们的成功表演，同时也批评了他们先前的错误做法，两个学生又快乐又惭愧，回到座位上就把“楚河汉界”擦掉了。三、幽默可使课堂气氛轻松愉快，有助于知识的传播和掌握在课堂教学中，老师的幽默、幽默的语言可以将繁杂化为简洁，将沉闷化为轻松活泼，将薄弱变为丰富。上海向明中学数学高级老师王大任在讲解“鸡兔同笼”这个古老问题时，就出了这样一道题：“鸡兔同笼，有45个头，116只脚，请你算一算，鸡兔各几只？”学生审完题，议论纷纷，埋头苦算，但始终算不出结果。有的学生说要是每只鸡和每只兔的腿一样就好办了。于是，他下令：“全体兔子立正！提起前面两足。”全班学生哄堂大笑，个个睁大好奇的眼睛。“如今，鸡与兔的脚
5、就一样了，上面有45个头，下面有多少只脚呢？”“452=90只。”学生齐答，“和原来的条件相比，少了多少只脚？”“少了26只。”“这26只脚哪里去了？”“被兔子们提起来了。”“那么，如今你们该知道笼里有多少只兔子了吧？”“262=13只！”学生们欢叫起来。就这样，抽象的数学问题在王老师生动、形象的教学幽默语言中变得有趣而易懂。四、幽默可使老师温和含蓄，进步教学批评的实效由于认知和学习态度方面的原因，学生在作业中经常会重复出现同类错误，采用训斥或重做假设干遍的方法只能收到短期效果，要想根治学生这些错误，老师可借助幽默，不正面直接地否认学生的错误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其错误本质的同时，使其
6、自悟，从而到达促进学习的目的。比方学生在解容许用题时，遇到“小明家离学校有多远？”这个问题，好几个同学都答成“小明家离学校有120远”。于是老师就将这些同学叫到前面，一一笑问：“，你有多高？”“我有154厘米。”“好似是154高吧！”再问：“，你有多重？”“我重36千克。”“不，36重。”他们听后，一个个惭愧地低下了头，并且很快更正了错误，以后再也没有出现类似的错误。幽默是老师成心打破课堂上的平淡气氛，运用双关语、反语、故错、夸大、比喻、歇后语等语言技巧或是形体动作、手势和表情等，活泼课堂气氛，吸引学生的注意力，唤醒学生的好奇心、自尊心，使学生在愉快的气氛中与老师的情感发生共鸣。因此，幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。第 页 共 页
