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1、关于学院组织“我很重要”主题演讲比赛的演讲稿 比赛演讲稿:我很重要 尊敬的老师,亲爱的各位 同学： 你们好。 我是来自07物流管理班的严佳佳。 简单的介绍自己之后,我想问大家一个问题。“你们觉得自己重要吗。”那么请觉得自己重要的人请高举你们的右手,觉得自己不重要的人请举起你们的左手。恩,我看了一下.多数同学高举的是他们的右手，当然也有少数一部分同学举的是左手.我想，不管你现在举的是右手还是左手,不管你之前觉得自己是否重要,但我相信你们听完我的讲演后,都会高举你们的右手,然后自信地对自己说:是的,我很重要。 互动+引出主题 下面就开始我今天的演讲，题目是。我很重要。 也许你年幼时曾觉得自己很了不
2、起，很伟大,长大后一定会成为一个重量级的人物,比如姚明，邓小平,比尔盖茨等等。但随着年龄的增长,思想慢慢地成熟，开始懂事之后，这句话就只能卡在喉咙里。无论做什么事情,都要先考虑一下别人，而常常忽略了自己。于是“我”作为个体被遗忘在角落。时间久了，我们就会对“我”这个概念淡忘，麻木。很多人经常会这样想:即使没有我地球一样转动，街上依然车水马龙。我只不过是大海里的一滴水,没有我,大海还是那个汹涌澎湃的大海。他们觉得自己不重要,并对自己产生了怀疑，这种念头不知打败了多少渴望成功的人。 提出现象 其实，对于我们的父母,朋友，我们都是至关重要的。 对于我们的父母,我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少
3、儿女,我们都是独特的一个。 假如我们不存在了,他们会空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗。 对于我们的朋友,我们永远是真诚和友谊的化身。不管是锦上添花还是雪中送炭,我们都充当了朋友的角色。假如我们不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，在他们的记忆库里留下不可填补的黑洞。相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶,摔碎一件就少一件,再也找不到一模一样的成品。面对这般友情,我们还好意思说我们不重要吗。 分析解决问题 是的，我很重要。 也因为“我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的”。我很重要,我们都是特别的人,全世界只有一个我，我们应该爱自己,爱这
4、个样子的我们，爱现在的我们，爱将来的我们。我们应该多给自己一些赞美，多给自己一些自信，让自己感觉自己的确很重要，只有这样,我们才有信心，才会不断地发现自己的优点,发掘自己的激情,才能勇敢的面对挑 第1页共1页战。 是的,我很重要. 我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微,我们的身份可能很渺小,但这丝毫不意味着我们不重要。正因为自己很重要，所以我们应该很好地对待自己，好好爱护自己的身体，好好发挥自己的智慧，好好施展自己的才能。因为,我们不是只属于我们自己的，我们还属于我们的父母，我们的朋友，和我们的未来。 深化主题 人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时
5、刻努力着,为明天而奋斗着,我们就是在无比重要的生活着 那么最后，和我一起高举你们的右手，握紧拳头,大声的向世界宣布:“我们很重要。” 再次互动，强调主题第2页共2页比赛演讲稿：读书与教师专业成长 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界；更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己去照亮别人。 我说都不是。教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 我觉得,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯,而知无涯。教师的职
6、业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己 “充电”,才能拥有源源不断的“活水”,给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时,学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台,不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策,不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让
7、我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心,教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了,每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松,那时的我以为教学就这样简单、容易呢。 可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味,除了少数几个学生在比较认真地听讲之外,其他学生表现出很淡漠的样子,有的在下面偷偷地聊天,看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好,我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面,我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多。我们的组长孙老师语重心长地说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生,有不同的学习特点，再者,教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例,只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
