《2023年亿以内数的读法说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年亿以内数的读法说课稿（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年亿以内数的读法说课稿亿以内数的读法说课稿1一、说教材1、教材内容亿以内数的读法是小学九年义务教化六年制数学第七册第一单元的内容。2、地位和作用本节内容是在学生已经相识和驾驭了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的相识既是万以内数相识的巩固和扩展，也是学生必需驾驭的最基础的数学学问，为今后的学习和生活打下基础。3、教学目标（1）学问目标：相识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；驾驭亿以内数位依次表及读数方法。（2）实力目标：培育学生的视察、分析、类推、概括实力。（3）情感目标：让学生享受数学思维的欢乐，感受到数学美，从而喜爱数学。4、教学重点
2、：驾驭亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。5、教学难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。二、说学情从学生的学习基础看，有部分学生的学问面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确娴熟地读出亿以内的数，还是有肯定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习看法还是学习实力方面都有肯定的基础，根据本课的教学设想，只要老师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。三、说教法、学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给学问更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学
3、生思维形象性的冲突，我打算采纳以下教学方法。通过学生的视察、分析、类推、归纳，结合老师的引导、点拨，把抽象的课本材料演化为形象详细的教学内容，让学生的思维在视察、分析中活跃，主动地参加探究新学问的过程。四、说教学程序首先在新授前出示复习题：1246、4009、5800、3070让学生读一读，重点让学生说一说，中间和末尾有一个或连续几个0的读法，既可以了解他们对万以内数的驾驭状况，从学生的学问水平动身，找准新知的生长点，更好地组织课堂教学，又为后面学习亿以内数的读法作了铺垫，尤其为突破本课的难点打下了扎实的基础。然后，我在复习题的每个数后面添上4个0，变成12460000、40090000、58
4、000000、30700000。问学生还能不能读？怎么读？由此引发学生的认知冲突，在学生通过须要的状况下导入新课，大大地激发了学生的求知欲，也初步渗透了个级数向万级数读法上的过渡与迁移。这时我也就迫不急待地带领学生去探究新知。（一）教学亿以内数位依次表1、学习计数单位:十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系。先和学生一起在计数器上拨一拨，利用十个一是十，十个十是一百的关系，引导学生在原有学问的基础上运用迁移、类推相识计数单位：十万、百万、千万、亿，然后结合类推过程理解相邻计数单位之间的十进关系，培育学生主动获得学问的实力。有学生可能会说出：十个一千万是十千万，这个答案应当确定，但同时向学
5、生指明，十千万就是一亿。感受：一亿有多大？一亿是个很大的数，为培育学生的数感，激发对数学的爱好，我收集了一些信息资料，让学生读一读。（1）一亿张纸厚约一万米，比珠穆朗玛峰还高。（2）1秒钟写一个点，一刻不停地写，一亿个点要写3年2个月。（3）一个人占地面积按1平方米算，一亿人要用掉中国将达百分之一的面积；一个人的身高平均为1.75米的话，横躺在赤道上可以绕3圈多。这些数据一方面扩大了学生的学问面，开阔了学生的视野，另一方面，亲密了数学与生活的联系，培育了学生的数学意识。2、学习数位和数级在学生驾驭了相邻计数单位之间的十进关系后，引导学生视察板书，说说各计数单位是按怎样的依次排列的，师指出：每个
6、计数单位所占的位置就叫做数位，重点提示亿位前要加“”。并告知学生为了读数便利，我国沿用了四位一级的计数规律，让学生初步感知“个级”数是表示多少“个”，“万级”数是表示多少“万”，引导学生驾驭数位依次表。（二）教学亿以内数的读法1、学习整万数的读法为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区分，分散本课的难点，我再把学生的留意力引到课前的问题上来，让学生把4个新数按依次摆在数位表上，引导学生理解：在个级数的后面添上4个0，事实上就是把个级数移到万级上来了，同时指出：同一个数在个级上怎么读，把它移到万级上以后读法不变，只在后面加上一个“万”字即可。突出了旧学问向新学问的渗透与迁移，学生在老师的启发、诱
7、导下，通过积级的思索，把数正确读出来，培育了学生的类推和思维实力。2、教学亿以内（含两级）数的读法接下来，我把黑扳上的个级数与整万数合在一起摆在数位依次表上，学生以小级为单位，合作探究它的读法。把时空交给学生，让他们拥有更多的主动权和思维空间，通过小组合作，培育了学生的团体精神和合作意识，也使不同学问水平的学生在合作中得到互补，共同提高。在小组合作之后，代表发言沟通探究结果。重点让学生说一说，每级中间或末尾有0的数的读法，对于有困难的学生老师加以引导、点拨：把整万数的读法和个级数的读法连在一起，就是这个数的读法。并引导学生自评，他评，真正做到生生之间，师生之间的互动沟通，同时也培育了学生的评价
8、意识和评价实力。通过以上一系列的操作、视察、类推等方法，引导学生在充分感知的基础上，结合板书信息，归纳出亿以内数的读法。（三）学问运用，实力拓展在学生概括了亿以内数的读法后，为深化目标，发展实力，我设计了两道巩固提高题。1、读一读，并说一说两个数的读法上的相同点和不同点。34和340000 340和3400000 3004和30040000五、说板书板书设计是一节课教学内容的精华，应当条理清晰，设计新奇而讲究艺术，能引起学生的思索，有利于学生抽象，概括，构建学问网络。我的板书把教学过程中有声的口头语言，以浓缩的方式极其精练地书面化、视觉化，箭头符号充分体现了学问的发展脉络和逻辑关系，启发学生的
9、思维随着教学的进程而深化发展，既突出了重点又突破了难点，学生从板书上不能干脆看到读数法则，却能通过视察和思索总结出来，达到了潜移默化的教学效果。亿以内数的读法说课稿2简析教材 ：本单元亿以内数的相识是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生相识和驾驭万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必需驾驭的最基础的数学学问之一。本单元将亿以内数的相识分为两段教学：亿以内数的相识和亿以上数的相识。从万以内数的相识到亿以内数、亿以上数的相识，是学生数概念的又一次扩充。读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不简单驾驭的。学生在读、写大
10、数时经常出现错误，这往往与数的概念不清晰、数的感受不丰富有关。本册教材在调整教材编排的同时，供应了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生相识大数供应了丰富的内容，也为对学生进行国情教化供应了好素材。最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过探讨得到，教学内容的呈现留给学生自主探究和沟通的空间。经过第一学段数的相识教学，学生已经具备了大量的关于数的相识的干脆阅历，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的学问扩充到万级、亿级做好了铺垫。本课时亿以内数的读法是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读
11、、写学问扩充到亿级的基础。本课时的学问将为后面学习供应干脆阅历、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习供应迁移类推的思路。教法学法：创设详细的教学情境，培育学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让学生对大数获得丰富感受。引导学生在对比中发觉万级数与个级数读法的联系与区分，并迁移类推驾驭万级数的读法，再放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。学生在老师引导下，经过视察对比、独立思索、合作沟通、巩固练习等过程驾驭亿以内数的读法。教学过程：一、复习旧学问为新课学习奠定基础，特殊留意万以内数中0
12、的读法。二、探究新知。1、创设情景：当播音员播报第五次人口普查中的数据，从中感受数太大，不易读出、读准，设置悬念。2、学习读数：这是本节课的重点环节。在此环节分两层进行教学。（1）学习读整万数。教授时在数位依次表下将数1925、407、460变成19250000、4070000、4600000，试读后让学生说一说与原来的数相比现在的数有何改变？在读法上有何不同？ 通过对比视察从而沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区分，突破万级数该如何读这一教学关键。再提出：怎样读者几个数又快又准。让学生自然地想到先分级再读数比较便利，并巩固练习了读整万数，为下一层次的学习作好铺垫。（2）学习读含有两级的数
13、。先试读不含零的数， 学生独立或在同伴互助的状况下读出这一组数，使学生再一次体验到胜利的喜悦。再让学生试读85003000、85000300，读后思索：数位上出现 0又该怎么读？通过学生结合读书的体会，探讨这个问题，驾驭0在什么位置上要读，在什么位置上不读。在教学这两个环节时，对教材中所给的数据进行了适当补充，并分层教学目的就是要突破两点 万级数如何读分清大数中的0 哪些该读，哪些不读。学生驾驭了这两点，也就学会了读亿以内的数。万级数如何读，通过读整万数、沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区分来实现，学生自己归纳总结出万级数根据个级数的读法来读，再在后面加上一个万字；接着通过让学生试读两级
14、数、争论。划一划、思索并回答问题等一系列自主活动，使学生探究得出在读大数时，每级末尾的0不读，其他数位上的0要读，并且连续几个0只读一个0。在教学中充分发挥学生的主体作用，重视探究新旧学问联系，找到学问生长点，运用学问正迁移驾驭新知，培育学生独立思索、乐于探究、擅长总结的好习惯。3、反馈巩固：第5页 做一做 ：先视察数的特点再读。三、思维拓展用8、5、3、0、0、0、0、0按要求组数，通过组数将本节课推向*，进一步突破本节课的难点数位上有0该如何读？四、全堂总结运用歌谣帮助理解记忆。亿以内数的读法说课稿3（一）说教材本节课是九年义务教化小学数学教科书人教版的内容。它是在学生已经驾驭万以内数的读
15、写法的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习亿以内数的相识打下基础。（二）说教学目标依据以上对教材的理解与内容的分析，根据新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为以下三点：（1）认知目标：使学生结合详细的情境，探究并发觉（或理解并驾驭），会运用所学的学问解决简洁的实际问题。（2）实力目标：使学生主动经验自主探究、合作沟通的过程，培育视察、比较、分析、归纳、概括等思维实力。（3）情感目标：使学生在探究新知的过程中，体会数学与生活的联系，获得胜利的体验，增加学好数学的自信念。（三）说教学重点、难点：为了使学生能比较顺当的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是亿以内数的读法，教学难点是一个数中间有不同个数的零和末尾有零读法的区分。（四）说教法、学法从现代基础教学的新发展和落实素养教化的新要求动身，实行创设情境，启发式为主的教法。学生学习的过程事实上就是学生主动获得、整理、储存、运用学问和获得学习实力的过程，因此，在学法上我实行了合作沟通法
