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1、苏教版五年级上册语文教案成语故事教学案例设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、解课文内容，知道三个成语的意思。4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点：1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2、加强朗读和复述训练。3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：投影片、教学挂图教学时间： 2课时第一课时教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个
2、给大家听听吗今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：6、成语故事三那么)谁来告诉大家，什么样的词称为成语(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)这里的“那么是什么意思(量词，当“篇讲)二、初读指导1、布置课内预习。过渡：课文中讲了哪三那么成语故事呢请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想方法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。(l)出示生字词。楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生
3、(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚、“戳是翘舌音；“奏、“腮是平舌音；“滥、“禄是边音；“竽是第二声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解让学生通过查字典或联系高低文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。三、指导书写“楚高低结构，上面是“林，下面是“。“戳书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折，不是“横折钩。“滥左右结构，书写时注意左窄右宽。“奏高低结构，下面是“，最后一笔是“点。“俸左窄右宽。右边注意与“奏进行比拟。“禄左边是“示字旁，右
4、下部不能写成“水。四、布置作业1、用钢笔描红、临写。2、抄写生字词语习字册。第二课时教学目标：精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理教学重点：抓住成语故事中精辟的语句，帮忙学生理解成语的比喻义。教学过程：一、复习生字词1、填字成词。自相( )盾画龙点( ) ( ) ( )充数张口( )舌二、精读?自相矛盾1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样那人哑口无言)2、请学生朗读“夸口的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。3、结合插图，以替换词语和句子
5、的方式来理解、感悟“张口结舌。将原句改成“那个楚国人-，答复不上来了请学生填空。有进行一段话的描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也答复不上来。也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆、“慌慌张张、“哑口无言、“吞吞吐吐等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充沛表现出来了！“自相矛盾这一寓意也就水落石出了！4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误读了这那么故事你知道了什么。三、精读?滥竿充数1、请同学们查查字典，看看“滥、“竽、“充、“数这4个字分别是什么意思(“滥就是
6、不加选择，“竽是古代的一种乐器，“充指冒充，“数就是数目)2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比拟这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是说一句话朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。这句话要读出什么语气(要读出南郭先生装模作样的语气)3、后来他怎么又装不下去了出示句
7、子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地独自吹。指名用“不要而要造句。4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读?画龙点睛1、请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛(2)后来为什么又给龙画上眼睛(3)“点睛的结果怎样2、逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的(张牙舞爪，形象逼真，但短少神韵)所以人们觉得怎样(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛(应游客的一再要求)(3)“点睛的结果怎样(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样(惊叹不已)(4)读这那么故事时要读出什么语气(要读出人们由奇怪到疑心最后惊叹的语气)3、启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢让学生自由讨论。五、分类布置作业：一根底题：1、朗读课文。2、用“总是、“不要而要造句。二挑战题1、绘声绘色讲故事，饱满人物形象。提示：可补充下列几点：1南郭先生是如何混进吹竽队伍的？2第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？3当齐泯王要求独自吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？2、创编故事，挑战自我。提示：1讲清事情的前因后果，事情完整。2刻画人物细致、具体。3题目自拟如：?南郭先生“失业记、?下岗后的南郭先生等。.
