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1、精选小学数学教案三篇精选小学数学教案三篇小学数学教案 篇1 教学目的1通过“买鲜花”的问题情境引导学生体会，一个算式里既有加减法，又有除法，要先算除法，再算加减法。2能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能纯熟计算。教学重难点探究“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的亲密联络。教学准备挂图，课件课时安排1教学过程一、展示情景老师出示情景图，引导学生观察。同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！你从图中知道了哪些信息？引导学生自由发言，老师及时肯定。二、尝试、对话1、说一说。老师引导学生观察情景图，根据你知道的信息，可以提出哪些问题？1学生独立考虑，提出问题并在小
2、组里交流。2学生自由在班级里交流。3老师根据汇报内容有选择地进展板书。2、算一算。通过算一算，掌握方法。11支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少元？老师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么？在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。引导边看图边考虑，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法？因为必须先算1支康乃馨多少元，要先算2483，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少元？1卖1支菊花和1支百合花，共花多少元？学生独立解答后老师引导学生观察综合算式，你
3、是怎么计算的，有什么规律？同桌互相说说：在一个算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？在一个算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。引导学生边看图边考虑，为什么在一个算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？因为必须先算卖1支菊花多少元，要先算842，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？三、解释应用1、完成试一试的第1题。1说一说每道题的运算顺序。2独立计算。3议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2完成练一练的第1题和第2题。3完成练习二的第2题和第3题。小学数学教案 篇2 一个完好的.教案包括以下内容：【教学内容】【教材简析】【教学目的】【教学重难点】【教
4、学用具】【教学过程】教案格式要求：目的明确流程明晰预设充分意图明显行文严谨回忆全面教学内容。要写明所教学的内容是哪个版本第几单元(第几信息窗)第几页。教材简析。要写明本节教材的来龙去脉，即本节的知识根底和为哪些后续知识做准备(即承上启下的作用)，以及信息窗所呈现的素材意图。教学目的。三维目的都要兼顾，不仅要有知识目的、才能目的，更要关注学生的情感、态度价值观。教学重难点。重难点要找准，以便在教学过程中重点讲解。(5)教学过程1.教学环节要清楚明白。每一个大环节、每一个大环节中的每一个小环节都要层次清楚，目的明确。2.重要知识不要遗漏，尤其要注意练习环节。以前老师们往往不注重练习环节的设计，只是
5、呈现练习题的内容，而对于练习过程的预设、练习题的处理没有一一写明。如今要求要把练习的的每一个环节呈现出来，要充分预设。3.要注意和教学实录的区别。教学实录的形式一般是师：生：，教案撰写那么要运用诸如谈话、引导、提问、小结等用语。4.每个教学环节都要有设计意图，即这一环节你之所以这样设计的原因是什么，目的是什么。注意，设计意图不是教学环节。5.预设要充分。每一个教学环节，老师要充分考虑学生在这个环节会出现什么情况，针对这些可能出现的情况，老师分别应采取什么措施，这样老师在教学过程中就会做到胸有成竹、游刃有余，这样就会到达心中有学生的境界。(教案右侧，有专门写预设与设计意图的地方，写的时候请注明预
6、设：设计意图：几个字)6.回忆要全面。课堂“总结回忆”时，不能走过场草草了事，也要充分预设，要引导学生对全课的所学知识点、学习方法、情感体验等进展梳理归纳，在交流时还要引导学生将所学知识与以前的知识进展前后的联络，老师再进展适当的引导和总结提升。7.撰写教案时行文要严谨。包括教案的的格式、字号、大小标题的序号写法、标点符号等等都要非常标准。教案撰写的程度，表达了老师理解教材的程度以及灵敏调控课堂的才能，从而为更好的进步教学效率和教学质量打好根底。小学数学教案 篇3 教学内容：北师大版三年级上册数学教科书第10至第11页。教学目的：1.探究并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多
7、样化。2.经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维才能。3.经历与别人交流算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习。教学重点：探究并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进展计算，提倡算法的多样化。教学难点：结合详细情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：课件、幻灯、小黑板。教学设计：一、复习1、口算表内除法63，124，186，3572、口算整十、整百、整千数除以一位数303，6002，5607，3609说说你们是怎样想的?3、师出题：844观察这道算式，比拟与第1、第2题算式有什么不同?4、根据这道算式你能编一道应
8、用题吗?二、师生互动、合作探究1、学生汇报所编应用题，尝试计算解答。2、探究计算方法，让学生在独立考虑的根底上，组织学生同桌互相交流计算方法。鼓励学生算法的多样化。3、全班汇报，交流考虑方法。通过交流、讨论、反思解决问题的过程，启发学生总结归纳两位数除以一位数的口算方法。4、优化算法。你认为哪种方法?为什么?师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。5、运用知识，解决例题。(1)让生根据课件创设情境。生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带着同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。(2)在画面中参加条件“有36人，每组3人”。你能提出问题吗?让生独立考虑，提出解决的问题“可以分成多少组?”。(3)你想用自己喜欢的方法解答吗?(4)让生独立考虑后，列式解答;师巡视，理解学生情况。(5)全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。三、灵敏运用、拓展延伸1、 462 844 6309 963663 1005 7208 4822、7元 84元、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?、你还能提出哪些数学问题?结合详细的情境，引导学生理解“几倍”，培养学生提出问题和解决问题的本领，感受数学与生活的亲密联络。四、全课小结、自我评价。这节课，你有什么收获?请把你的收获与大家共同分享。第 页 共 页
