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1、幼小衔接活动课程方案一、指导思想：1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过 渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，标尺身心的和谐发展。2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后续 学习和未来社会对儿童发展的要求。3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施 有机结合。4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的 评价问题上，体现价值取向的一致性。二、活动目标：1、激发幼儿入小学的愿望，向往小学的生活，具有积极的情感体验。2、初
2、步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保 护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。三、内容安排：1、课程实施内容安排：见附件12、课程活动内容设计：见附件2四、实施原则：1、整体性原则：根据本园的课程方案，结合本园实际设计幼小衔接的整体方案，并注重将幼小衔接的活动和 日常活动相结合，并将良好的学习习惯和行为的养成贯穿在幼儿在园期间的整个教育过程。2、适宜性原则：在实施幼小衔接课程方案中注重园本化，并使各类活动和要求尊重幼儿的年龄特点和 发展需求。3、差异性原则：教师在实施中观察
3、、了解幼儿的不同发展速度并给予正视、关怀、帮助，使每个孩子 都能顺利、愉快的度过幼小衔接阶段。4、互动性原则：在实施幼小衔接课程方案中，我们要加强和小学、社区的互动，充分利用各种资源实 施活动，形成良好的联系机制。5、多样性原则：在实施幼小衔接课程方案中我们需要使用多样化的手段，真正做到家园一致的教育，提高幼 小衔接活动的有效性。五、课程评价：1、评价人员：课程组成员、家长、小学教师2、评价内容：课程质量评价和幼儿发展评价（1）、课程发展评价：2方式：过程性评价、跟踪性评价2评价运作方式：l 每月召开一次课程组会议，讨论、反馈实施情况和调整策略。l每月看班级各类保教活动开展的情况。l每月查阅教
4、研组长的工作计划与相关记录。l每月看过程性的教研活动。l每月看整体环境创设与幼儿活动的情况。l每月进行幼小衔接专项工作评价。l每年 10 月份对幼儿入小学的适应发展情况做专项回访和反馈（2）、幼儿发展评价：2方式：过程性评价、终期性评价（见附件3）2评价运作过程：l每个月将幼小衔接的发展目标分列到月发展目标中由教师家长共同进行评估l在学期末围绕幼小衔接目标进行终结性评价附：幼小衔接活动的评价具体内容：入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索愿望，对学习活动感兴趣。学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识等。生活能力：会整理自己
5、的物品，有自我服务和保护的能力，有初步的时间概念。行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。交往能力：愿意与同伴、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友好相处。幼小衔接实施方案 为认真贯彻落实镇教体办提出的“逐步推广学前三年教育与小学一、二年级衔接办学模式” 的要求。以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的 基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学， 促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园 的实际，制定本实施方案。一、指导思想：幼儿入小学之前应做一些适当的准备，
6、这已是小 学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习 和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导 思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点， 从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生 活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。二、活动时间和班级：2009年2 月9 月，活动时间为一学期。活动班级为幼儿园大班。三、活动内容和要求： （一）从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、 责任感、自信心等）1.
7、 提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯 在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日 生所要做的事情；老师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并 学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做 另一件事；在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉；养成认真做事的态度，追求良好的结 果；坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教 学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。A 视觉注意力训练：在语言教学中，让孩子看一些照片或图片，并提出一些问题。比如看照 片观察人物、地点、
8、事件、动作、表情教师要注意让孩子观察的东西要不断地变换，不 然孩子很容易就会没有兴趣。B 听觉注意力训练：给孩子讲故事，在讲故事前或者讲完后问孩子一些相关的问题，训练孩 子捕捉听觉信息的能力。C 动作注意力训练：即通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。教师教孩子做 一些体操动作、舞蹈动作或一些游戏动作。D 混合型注意力训练：把眼睛看、耳朵听和动作结合起来，比如舞台表演。这种训练难 度大，教师可以边说边示范，让孩子跟着做。2. 培养孩子思考、务求甚解，按时完成学习任务的习惯 心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。所以，养成善于动脑筋的学 习习惯，实在是大有益处。在学前期，
9、教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出 不同的见解，通过长期训练，孩子的思维能力得以培养。A 鼓励孩子刨根问底的积极性在日常教学中，幼儿对许多事情总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩 子爱动脑子。教师切不可冷漠对待，最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能 解决的请教他人或查阅资料。在指导孩子学习的过程中，教师不妨教给孩子每天学习之后， 给自己提一两个“为什么”的习惯，动脑筋去思考，想出合理的答案。B 孩子考教师，教师考孩子，孩子考孩子 安排一节课，全班幼儿及教师就某一方面的问题孩子和教师互相考一考。内容可事先 定好，大家有所准备，谁出题，谁必须有准确的答案。C 注意小事
10、，改变孩子拖拉的坏习惯刚入学的小学生大多数有磨蹭、拖拉的毛病。教师平时就要注意帮助孩子从许多小事上 养成习惯。像日常的算数、画画都要讲究习惯。要求孩子在做数学题、画画要注意坐姿及握 笔姿势，并且给幼儿规定好时间，要求幼儿在规定的时间内完成，培养幼儿做事有始有终的 习惯。（二）以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。1、 教育活动：（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题“我上小学了”要求 让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学 会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。（2）培养孩子良好的学习习惯：首
11、先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的 习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真 回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有， 通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。（3）向 幼儿渗透数学方面的知识：通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单 运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学 经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。（4）指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、 观看有关录像。6 月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”
12、的比赛。再如，使用适度的纪律 加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手间。集体活动要求专心听讲，积极发言。日常生活中， 老师尽少使用在小、中班对幼儿常用物质奖励法，而使用讨论评价法、语言夸奖法进行鼓励。 一日活动环节中，老师还要从各方面加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。如：在区 角内玩棋类游戏，做词语接龙、科学小实验等活动。培养幼儿的有意注意，引起幼儿发自内 心地对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生 活。（5）为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大班集体活动时间由30 变为35分 钟，延长了 5 分钟时间，在集体活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳
13、定和持久，让幼儿在 心理上对时间概念有所准备。2、教育环境的创设（1）注意改变活动室的布局，在后期可将 集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的 体验，促进幼儿身心的发展。（2）为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的 物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材 料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正 确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。3、日常生活的管理：（1）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我 体验
14、、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，要求幼儿早晨在8：00 前到园，不迟 到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。 （2）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。建立小 值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到，即将成为一名 小学生了，生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难 自己要想办法解快。（3）进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注意培养幼儿 的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐减少成人的直接照顾，会 正确的穿衣、裤、鞋，会保管、整理自己的学习用
15、品和生活用品，懂得自我保护。4 月份我 们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。（4）增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语；能使自觉遵守班级常规，注 意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯不乱翻别人的东西； 自觉遵守公共秩序等。（5） 离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境， 会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌 生人说话，遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道；有困难找警察，记住各种急救电 话等等。（三）加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。1、 组织幼儿参观小学，参观
16、小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生 的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，并有目 的，有计划的进行指导，开展“我要上学了”主题活动。2、做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培训，使她们了解小学的知识体 系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的 教学。（四）家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备 1、召开 专题家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极 的参与到此项工作中来。2、利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长 们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，
