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1、小学语文新教师班教学设计教学设计个人信息 教学基本信息课题27.鱼游到了纸上年级课时第一、二课时水平要点理解教材、教学目标、教学活动、提问设计、板书设计教材分析一、文体特点分析：文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他理解的持续深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的钦佩之情也越来越浓。二、语文知识分析：1字（读音：多音字、易读错字分析；字形：易写错字分析；字义：需要学生理解意思的字）： 理解4个生字（罢、徽、聋、哑），会写11个生字（港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、挥、徽、聋、哑）。重点注意“徽”下面有一个横。注意形近字“港”与“巷”的区分，“徽”与“微”
2、的区分。2词（重点词：生字词、需要理解的词、近义词、反义词等） 泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹剔透。这也是玉泉得名的原因。（能够用拆字解词法理解词语意思） 融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感受青年人全身心投入的执着精神。 工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与“写意”相对。 速写：在较短的时间内，在现场以一种简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。 境界：事物所达到的水准或表现出的情况。3句（特殊句式、有表达特点的句子分析、重点句分析、难句分析）： （1）“他爱鱼到了忘我的境界。他老师一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金
3、鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”这句话主要通过神态和动作描写，突出了青年观察金鱼入神着迷，这也是他画好金鱼的原因之一。（2）“有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”两个“有时”写出了青年人画金鱼工笔精细，描写流畅，表现了青年作画时全神贯注，一丝不苟，画技高超，把金鱼画活了。（3）“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！”女孩惊奇的赞叹，表明青年人画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动。（4）“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。”这句话充分
4、变现了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才能把鱼画活。4段（自然段或逻辑段结构比较典型的段落分析；重点段的结构分析等） 第一部分：（12）“我”常去玉泉观鱼。第二部分：（34）在金鱼缸边理解了一位举止特别的青年。 第三部分：（58）这位青年画的金鱼像在纸上游动一样，围观的人都称赞。 第四部分：（914）“我”和这位聋哑青年笔谈，他说鱼先游到了他的心里。三、结构特点（写作顺序、思路等）分析：文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他理解的持
5、续深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的钦佩之情也越来越浓。四、主要内容（写人叙事的文章按逻辑段写出段意、概括主要内容；说明文概括所说明事物的特点）：这篇课文主要讲作者在玉泉观鱼时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现，技术高超。五、中心思想（写人叙事的文章概括中心思想；说明文概括说明方法；寓言写出寓意）： 本文通过对一位聋哑青年的描写，说明画画只有细心观察才能画得形象的道理，赞扬了聋哑青年做事认真、执著勤奋的优秀品质。六、语言表达特点分析：课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很
6、有启发性，令人回味无穷。教学目标（确定教学内容）1. 理解4个生字，会写11个生字。准确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4. 学习作者观察和描写人物的方法。教学重、难点教学重点：教学重点：学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。体会文章说明的道理，学习青年做事勤奋、专注的品质。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学过程（写出具体的教学语言）设计意图（完成哪个教学目标）第一课时一、读题感悟，导入新课1板书课题，齐读课题。2交流感
7、受，导入新课。 师：第一次读到这个课题，特别是读到“游”字，有什么感受？预设：不明白鱼怎么能游到纸上，应该是画到纸上。过渡：那么我们带着这个疑问来通读课文，一探究竟！要求读准字音、读通句子。二、初读自学，扫清障碍 师：请同学们快速打开课本，按要求自由读文。1.自由读文，完成自读要求：自由读文，读准生字、新词，读通句子。 标出自然段序号。2.检查学生自读情况。大屏幕出示生字词，指名认读，交流对新词的理解。第一组：港、绣、挥、哑、缸（教师让学生认读，介绍花港观鱼的由来；指导书写“港”字，强调左右结构的字在书写上大多是左窄右宽；与“缸”字在米字格中的站位比较，体会缸字在书写时左右一样大小。）理解：挥
8、笔速写、工笔细描第二组：罢、苟、聋、壶（指导读音，强调上下结构的字在书写时要做到上扁下高，了解象形字“壶”的由来和演变;“一丝不苟”什么意思？还可以用换成哪一个词？）第三组：澈、徽（比较认读）读读说说：泉白如玉、清澈见底、赏心悦目、融为一体师：下面我们就把字词送回到课文中，再来读读。先回到第二个问题，课文共有多少个自然段？请你说说。现在老师就邀请14位同学来完成读文。其他同学边听边评，每一位同学哪一句或是哪个词读的好。所以我们不仅要用耳朵听，而且还要用脑子想，听懂了吗？3.指名按自然段读文，适时进行指导和点评。三、合作研讨，理清脉络1按照提示，梳理课文。师：课文共14个自然段，下面请同学们以小
9、组为单位，给课文分段，看看能不能给每个段落添加一个小标题。2.全班交流四个小标题：（教师板书）玉泉观鱼初识青年围观赞叹 心生敬佩 师：同学们划分的很准确，总结的小标题也很精练！老师看到了同学们集体的智慧！下面你们能不能根据段落大意来概括本篇文章的主要内容。 2、 按段读文，概括文章主要内容。 用“首先然后最后”的句式概括课文的主要内容。 填空练习，完成概括。 这篇课文主要讲了作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常专心 （ ）画得活灵活现，受到围观人的一致（ ）。第二课时一、品读课题，感受“游”字之妙。1.今天我们继续学习27可，请同学们齐读课题。哪个字最能吸引你？为什么？
10、（“游”字体现了鱼画的像活的一样，说明话的技艺高超。）2.题目就是一篇文章的眼睛，你看这一个“游”字就让这篇文章的“眼睛”灵动起来，这一“游”啊，先游到了你的心里，让我们再来读一读这个与众不同的题目吧。 -鱼游到了纸上二、细读品味、感悟人物形象。（一）整体感知，“游”动全身。1.在我们的课文中，“鱼游到了纸上”这样的句子一共出现了几次？请你出声朗读课文，找一找，再看看这个句子分别在什么情况下出现的？（学生朗读课文）2.交流汇报：（1）“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！”-小女孩的惊叹。（2）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来，像姑娘绣花那样细致；有时挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿
11、佛金鱼在纸上游动。-作者的描写。（3）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”-作者与聋哑青年的笔谈。3.过渡：作者借用了小姑娘的评价作为文章的标题，这也是青年画鱼的完美的诠释，一位聋哑的青年竟能让鱼游到了纸上，他神奇的魔力究竟是什么呢？（二）“游于心”至“游鱼艺”。1.在语文课的学习中，我们知道了想要走进一个人的内心世界，就要有一把打开他内心世界的钥匙，这把钥匙是什么呢？（抓住人物语言、动作、神态描写的句子，感受人物形象，走进人物内心世界。）2.默写课文出示自学提示：默读课文，画出描写青年动作、神态的语句，结合重点词语，简单批注自己的体会。（学生默读、自学。）3.组织交流：预设1
12、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（重点词语：“呆呆地”、“静静地”-感受他观察的投入、专注、痴迷）指导朗读：一般人看鱼，不是走马观花就是三心二意，而这位青年却是-生接读。这样呆呆的看、静静地看，就叫做怎么样的看？你能用一个词来形容吗？（聚精会神地看、全神贯注地看、专心致志地看、屏息凝视地看、如痴如醉地看）随机指明朗读过渡：这位青年这样专心致志、如痴如醉地看，一看就是-（一年多）你怎么知道的？能从课文中找到依据吗？他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（重点词语：“每个星期天”、“一整天
13、”、“忘了、忘了”-感受他的忘我、勤奋）板书：勤奋、专注、忘我情境朗读：这个勤奋的青年真的能坚持这么长时间吗？我们快来读一读这个句子，看看他在不在这里： 他一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。为了画好金鱼，他每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 春日融融的星期天，你一早来到了玉泉，在茶室的后院，你看见了-指一生接读他确实在这里看鱼呀。夏日炎炎，玉泉畔的蝉不知疲惫的高叫着，你又看见-指一生解读。这么热的天他还在这里！秋高气爽的一个星期天傍晚，暮色中你依稀看见-指一生接读这么晚了，他还在这里。秋去冬来，萧瑟寒风中你来到玉泉，居然又看见-
14、指一生解读。孩子们春夏秋冬、四季轮回，这位青年就这样静静地看、呆呆地看，你能用一个词来形容他这是怎样的看吗？（坚持不懈地看、持之以恒地看、锲而不舍地看、废寝忘食地看）小结：他这样聚精会神地看、专心致志地看、坚持不懈地看、持之以恒地看，让那些游动在池水中的鱼，也游进了-他的心里。预设2我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（重点词语：“静静地”-心无杂念；“工笔细描”-画画的技艺高超；“一丝不苟”-态度认真、投入专注）教师范读：现在让我们在挤到那位青年的身边，看看他是怎么画鱼的？请你闭上眼睛，静静地听，静静地体味，静静地想象。探究青年怎样做到“游于心”的。你看到青年在画什么？（金鱼的动态）你见到过金鱼的什么动态？（吐泡泡、吃食、摆尾巴、成群地嬉戏、捉迷藏）我们先去看看，这位青年是怎么画出金鱼的动态的。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。小结：当这位青年静静地
