(理化生实验操作试题)A培训说明

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1、二一六年河南省中招理化生实验操作考试培训说明河南省中招理化生实验操作考试办公室2016 年度中招理化生实验操作考试培训说明物理实验一：探究凸透镜成缩小实像的规律（ 16 分）命题意图：1. 本实验只探究凸透镜成缩小实像的规律， 即比较像的大小与物距大小的关系。 为什么 探究成缩小实像的规律？从操作的层面上讲， 缩小的实像亮度高、 更清晰、 更容易判断，放 大的实像能量发散，清晰度不高，难以准确确定成像的位置。2. 多给一个凹透镜， 外形与凸透镜基本一样， 是为了考查学生利用所学知识选择器材的 能力。3. 配一个污物杯，是放置燃烧过的火柴棒用的，旨在考查学生的实验习惯。器材准备 :1. 凹透镜从

2、外观上看与凸透镜的差异不大。2. 凸透镜的焦距为 10cm 左右，若太大， 光具座的长度不够， 可能接收不到实像； 太小， 两次成缩小的实像时像距的变化不明显。3. 蜡烛已经固定在光具座的滑块上，实验过程中不要取下。4. 凸透镜、光屏实验前应该放在实验台上， 实验结束后学生整理器材时应该取下放在实 验台上。5. 污物杯可以是烧杯、玻璃瓶、一次性纸杯等。6. 该实验应该放在远离考场门口的位置，防止空气流动使烛焰来回摆动。光屏接收实像的一面，应该处于背光面，这样成像更加清晰。实验提示 :1. 区分凸透镜和凹透镜的方法很多（如放大镜法、聚光法、成像法等），但不能用手直接触摸镜面来判断透镜的中间厚还是

3、边缘厚。2. 实验中，蜡烛烛焰、透镜、光屏的中心基本等高（称为共轴调节）是非常重要的。实验过程中，有调节三者中心等高的动作，就可以得到第二步的 2 分；但是，在第三步中，1 分。如果所10cm ，只要物所成的实像明显偏离光屏的中央，说明三者中心等高调节效果不好，应该扣 成的实像边缘明显不清晰的，扣 1 分。此时监考老师可以提醒考生。3. 关于实验结果。1）监考老师应该事先知道所用凸透镜的焦距，如果凸透镜的焦距为距大于 20cm 、像距大于 10cm 而小于 20cm ，就可得到这 8 分。（ 2）两次成像比较，若出现物距越小，像距也越小，这是错误的，应该扣2 分。（ 3）若两次成实像，一次是放

4、大的，一次是缩小的，扣4 分。4）物距、像距不作估读要求，但读数时要让监考老师过目，不遵循实验事实，随意编写实验数据的，扣除该项得分。比如：实验考试开始后，先填写实验数据，再摆放器材实验；或直接把蜡烛、凸透镜、光屏放在预先设计好的位置，不顾成像是否清晰，没有调节比 较的过程。4. 随着物距的减小， 所成的实像越来越大， 这是通过两次成像对比可以得到的正确结论。 本实验的结论是“第一次”还是“第二次”不确定，因为学生做实验的程序不一定相同，应 该是“物距小的那一次，所成的实像较大” 。5. 燃烧过的火柴要放回污物杯中。6. 实验探究结束后，应该先吹灭蜡烛，再处理数据，最后整理器材。7. 因为凸透

5、镜的焦距并非精确的 10cm ，所以测量结果凡是符合物距 u 大于 2f ，像距 v 满足 f 与 2f 之间即可。器材整理 : 整理器材时，一定要恢复到实验前的状态，蜡烛不要取下，凸透镜、光屏要取下来放回 实验台上， 所有滑块靠近光具座左侧放置。 若考生没有做到这些， 监考教师应提醒考生完成； 若学生没有完成，应该由监考教师完成，不能影响下一位学生的实验。实验二：用天平和量筒测量盐水的密度（ 16 分）命题意图 :1. 为了节省学生实验操作的时间和器材的安全， 实验中用到的天平已经调节平衡， 但是， 调平衡后又把游码拨离 0 刻度线位置。测量时要求考生先把游码拨到 0 刻度线位置，检查 天平

6、是否平衡，此步骤主要考查学生是否具有良好的实验习惯。2. 考虑到时间问题，只测量一组数据。3. 之所以选择盐水作为测量对象， 是因为盐水的密度不确定， 只要测量结果大于 1 即可， 利于监考老师的评判。另外，盐水不粘稠，便于清洗。器材准备 :1. 天平可用称量为 200g 的天平，天平已经调节平衡，游码要拨离 0 位置。2. 量筒可用量程为 100mL 的量筒，烧杯的大小要与量筒、天平相匹配。3. 盐水已经配好，盛在水杯中。水杯是用来盛盐水的，也可以用其他器材代替。4. 滴管放在烧杯中， 这是为了提醒考生 “测质量时滴管应该始终放在烧杯中一起称量” 。5. 配备的盐水是否饱和不做要求， 但是，

7、 浓度尽量大一些， 保证学生的测量结果大于 1， 便于监考教师的评判。实验提示 :1. 为了减小量筒和烧杯壁粘水对测量结果的影响，使两次测量的质量之差恰好等于量筒内盐水的质量， 测量顺序不能颠倒。 应该先测量烧杯和盐水的总质量， 再把盐水倒入量筒中 测量体积，最后测量烧杯和剩余盐水的质量。如果先测出空烧杯的质量，再测出烧杯与盐水的总质量，最后把盐水全部倒入量筒中， 由于烧杯壁上可能粘有盐水滴， 使两次测量的质量之差与量筒内盐水的质量有出入， 造成测 量结果偏大。扣 1 分。如果先用量筒测量盐水的体积， 这样， 当量筒内的盐水倒入烧杯内测质量时， 量筒壁上1 分。粘有的盐水滴，也会影响质量的测量

8、，造成测量结果偏小。扣2. 把量筒直接放到天平上测质量的，扣 2 分。3. 天平的使用要符合天平使用的规则。（ 1）把烧杯放在右盘中的，扣 1 分；（ 2）用手直接添加砝码的，扣 1 分；（ 3）结果读数错误的，扣 1 分；（ 4）测量过程中再调节平衡螺母的，扣1 分；（5）每次测量质量之前，游码必须归0 ，否则扣 1 分。4. 有些天平，用镊子拨游码实在困难时，可以用手拨动游码，但是，前提条件是先用镊 子拨不动。任何时候都不能用手直接添加砝码。5. 从减小实验误差的角度考虑， 倒入量筒中的盐水应该越多越好， 最好是体积超过量筒 量程的一半，但是， 考虑到初中学生的实际， 对误差理论的应用不做

9、要求， 量筒内盐水体积 达不到量程一半的，也不扣分。6. 实验过程中，对读数、计算的要求不高，读数时，是否估读不扣分；但读数时要让监 考老师过目，不得随意编造数据，否则扣分。 密度计算结果的有效数字位数也不做要求。单 位也不要求换算成国际单位制中的单位。7. 器材中给出了滴管，可用可不用。若用滴管将量筒中的盐水添加到整刻度，可以减小 由于估读而带来的误差。 但是， 若使用滴管， 测量质量时滴管一定要始终放在烧杯中， 避免 滴管内残存盐水对测量结果造成影响。器材整理 :1. 实验结束，整理器材时，天平的平衡不能破坏，但是，游码要拨离 0 位置，学生没有 完成的，待学生走后，应该由监考老师完成，不

10、能影响下一位学生的考试。2. 量筒和烧杯中的盐水应该倒回水杯中，继续循环使用。3. 滴管放回烧杯中。实验三：测量小灯泡发光时的电阻（ 16 分） 命题意图 :1. 本实验与原来“测量小灯泡发光时的电阻”相比，要求多测量一组数据，并通过两组 数据的对比，得出“灯丝的阻值是变化的”的结论。修改后难度稍有增加，操作、记录、计算等都比原来麻烦一些，但是，与“探究灯泡亮 度与灯泡功率的关系”实验的难度、操作数量、形式等均相当。2. 通过比较才能得出规律，本实验应该多次测量，考虑到时间问题，本实验只记录其中 两次的数据。器材准备 :1. 为了节省实验操作的时间，两节干电池已经提前串联好，灯泡已经装在灯座上

11、。2. 电压表、电流表应该没有零误差。3. 实验前开关应该设置为“闭合状态” 。4. 实验前滑动变阻器的初始状态应该设置为“滑片在变阻器的中间部位”。5. 导线最好用阻值很小的带绝缘皮的多股铜丝做成的导线。6. 灯泡选择 2.5V 的，亮度较高，亮度的变化也会明显。7. 器材应该都是完好的，不能出现生锈、螺丝松动等造成的接触不良。 实验提示 :1. 为了在测量的过程中电流表和电压表的指针有较大的偏转，电流表选0-0.6A 的量程，电压表选 0-3V 的量程，这样有利于减小测量误差。2. 本实验是“探究小灯泡电阻是否变化” ，至少需要记录两次数据，两次灯泡的亮度变 化明显就行， 不一定要调到一次

12、是正常发光。 本实验的数据不是唯一的， 测量结果只要满足 “电阻的大小等于电压与电流的比值，并且灯丝的电阻是变化的”即可。这样做的目的是：（1）体现试题“来源于课本，而又不拘泥于课本”的思想。试题答案有一定的离散性， 可以避免学生死记答案。（2）降低实验操作的难度，不一定调到正常发光，只要发光就行。（3）可以避免电池用旧了，不能调到额定电压的麻烦。当然，增加了教师监考的难度。3. 应该遵循电学实验的规范操作，如：（1 ）连接电路前，应该先摆放器材 。这样有利于连线，有利于检查电路，有利于减少 连线中的错误。在摆放器材时，电流表、电压表应该放在正前方，便于观察读数；开关、滑 动变阻器应该放在右手

13、边，便于操作；电源等不需要操作的器材，放在左手边或左前方。在摆放器材时， 电源的正极应该处于右侧， 因为电表的正接线柱都在右侧， 可避免连线 交叉；开关要处于断开状态；滑动变阻器的滑片要滑到一端。连线前，摆放器材，是一种良 好的实验习惯。没有这一步，扣 1 分。（ 2）连接电路时，开关必须断开，否则扣1分。（3）电压表和电流表的量程选择合适，正负接线柱连接正确，否则各扣 1 分。电流表和 电压表连线错误的，扣 1分。若在检查电路时发现并改正者，不扣分。（ 4 ）滑动变阻器的连线正确，应该是一个固定端和一个滑动端接入电路；若两个固定 端或两个滑动端接入电路，达不到改变电路中电流和电压重新分配的目

14、的，扣 1 分。（ 5）闭合开关前，滑动变阻器接入电路的阻值必须调到最大，否则扣1分。4. 电路连成后，若闭合开关，电压表、电流表无示数，经监考教师检查连线正确，确属 仪器自身问题的，不扣分。若学生能发现器材问题，应当给予适当的奖励。5. 读取电流值、电压值时，有效数字不作要求。电阻值的计算结果有效数字位数也不作 要求。6. 实验的结论是：灯丝的阻值是变化的。 器材整理 :实验结束，断开开关，处理数据，确保实验成功后，再拆线，恢复到实验前的状态。若 学生没有完成，扣 1分，然后由监考教师完成，给学生一个公平的竞争环境。实验四：用滑动变阻器改变灯泡的亮度（ 6 分）命题意图 : 本实验主要考查学

15、生连接电路的能力，难度不大，关键看操作。器材准备 :1. 为了节省实验操作的时间，两节干电池已经提前串联好，灯泡已经装在灯座上。2. 滑动变阻器的初始状态设置为“滑动变阻器的滑片置于中部附近”。3. 实验前开关应该设置为“闭合状态” 。4. 小灯泡的额定电压最好是 2.5V 的，这样亮度变化明显。5. 导线最好用阻值很小的带绝缘皮的多股铜丝做成的导线。6. 器材应该都是完好的，不能出现生锈、螺丝松动等造成的接触不良。实验提示 :1. 虽然是电学小实验，还是应该遵循电学实验的规范操作，如：（ 1）连接电路前，应该先摆放器材。没有这一步，扣1 分。（ 2）连接电路时，开关必须断开，否则扣1 分。（ 3）滑动变阻器连线正确；否则扣 1分。若连接错误，在检查电路时发现并改正者，不 扣分。（ 4）闭合开关前，变阻器接入电路的阻值应该最大，否则扣1 分。2. 电路连成后， 若闭合开关， 移动变阻器的滑片， 灯泡不亮， 经监考教师检查连线正确， 确属仪器自身问题的，不扣分。器材整理 : 实验结束，断开开关，再拆线，恢复到实验前的状态。若学生没有完成，扣 1 分，然 后由监考教师完成，给学生一个公平的竞争环境。实验五：测量石块在水中受到的浮力（ 6 分）命题意图 : 考查用弹簧测力计测量