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1、精选优质文档-倾情为你奉上2007-2008学年度创建书香校园 读书活动总结科研兴教、科研兴校、科研兴师已成为新时期教育的一道迷人的风景线。虽然我校地处天穆回族聚集区，只有6个教学班，230多名学生，硬件设施相对落后，办学规模不大，但是民族小学的教师们却在“勤奋、合作”中凝成了一股绳，实现了教育教学质量的连攀新高，综合办学水平大幅提升。在校领导的大力支持下，我们语文组于2005年承接了天津市 “培养课外读书习惯 提高素质品味”的科研课题，进行子课题“激发读书兴趣，培养读书习惯”的研究。叶老先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”他给我们语文教师的阅读教学指明了方向。这一年来，我们课题组
2、成员将课题研究与教学工作紧密结合，充分利用语文课堂这块阵地，以快乐丛书为阅读材料，有计划、有目的地进行课外阅读指导，受到了较好的效果。一、开设读书课，提供充足的读书时间为了保证了学生充足的读书时间，我们开辟了语文课堂教学这条主渠道，在不增加额外课时负担的前提下，定于每周四下午第四节课为读书课。学生缺乏阅读课外书籍的兴趣，很大程度上是学生“不会读书”造成的，鉴于此，当务之急是引导学生学会读书的方法，做到“会读”，“读出味道”，读有所获，从而激发他们可持续的阅读兴趣。我们的读书课由浅入深教给学生读书的方法，使学生在读书中获得了实实在在的收获。二、开放学校图书室，培养学生读书的习惯 我校设有图书室，
3、在资金短缺的情况下又购置了许多适合低年级学生阅读的拼音读物爱的教育绿野仙踪八十天环游地球木偶奇遇记等等。为了充分利用学校现有图书资源，开展了图书借阅活动。学校以班为单位定期进行图书借阅，特殊情况可通过班主任及时得到解决。这样，学生可以根据自己的需要和爱好选择图书，这一活动使学生体会到资源共享的乐趣，培养了读书的习惯。三、阅读记录卡片的填写，培养学生读书的兴趣阅读记录卡片是连接读书课上学习了读书方法,焕发了读书热情后需要把学生引领到我们课外阅读的广阔天地中,尽情奔跑,去广泛的阅读各种文本.但鉴于我校学生自觉性不强,且阅读兴趣尚还在培养之中，故切实的控制是必需的，因而我们设计了“阅读记录卡片”这一
4、媒介，来完成对学生课外阅读的督促和管理。每周让孩子每阅读完一份读物，就填写一张记录卡，要记录基本信息（文章名称、作者等），还要把自己对课外读物的理解和感受写下来，通过阅读掌握的词语和优美句段，也要在记录卡上有所体现。这将为孩子积累语言材料，写好作文打下基础。在班内定期开展评比，以表扬信的形式给予学生鼓励。“阅读记录卡片的设计是粗陋的，但其功用是实实在在的。 月 日 我是一年 班的 故事的名字 我喜欢的词语 故事的主人公 我知道了 “书籍是人类进步的阶梯”，我要记住这些好伙伴的名字，还要介绍给大家认识。读书日期 2007年 月 日 我读的文章是 我摘录的词语是 、 、 、 、 、 、 我喜欢的精
5、彩句子是 我能用一句话说说这篇文章的主要内容： 我想用文章中的好词写几句话： 你知道我是谁吗？我是 二 年 班的 2007年 月 日三年一班 姓名 这篇文章吸引了我，我要记住他，他的名字是 ,我喜欢读他,是因为 ,我要与他成为好朋友。我积累的妙词有： 、 、 、 、 、 、 、 、 我积累的佳句有 精彩段落的内容是 读了这篇文章，我有一点点收获： 我想用文章中的几个妙词写一段话： 四、以 “我爱读书”系列活动为载体，激发学生读书的热情今年，我们围绕着“读书好、读好书、好读书”的指导方针，开展了以“创建书香校园”为目的的“我爱读书”系列活动：为了传承中华古诗文这块珍贵的文化瑰宝，组织开展了古诗文
6、诵读比赛、读书卡片展示、征文比赛及“我读书我快乐”、“读书伴我成长”、“争当朗读小能手”班级特色读丰富多采的读书活动为学生提供了一个自我展示的平台，拓宽了学生的视野，激发了学生读书的热情，提升了学生读书的质量，也提高了学生读书的能力。同时，各类小人才也在活动中脱颖而出，促进了学生思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质等各方面素质的和谐发展。不少同学在市区举办的各种征文比赛中纷纷获奖，孟昭燕老师指导的魏林峰妈妈的爱获真情实感奖、王紫彤温暖在这里获开篇优秀奖、王婷温暖获材料新颖奖、辛越让座获结尾优秀奖；安同环老师指导的学生穆若琳同学和刘亚莉老师指导的学生王欣发同学的读书使我快乐获区
7、级读书征文一等奖；许秀华老师指导的桑兴林看大门的王大爷获想象丰富奖、穆鑫的妈妈的爱获语言生动奖、范明钰的温暖获主题深刻奖、王君的温暖获修辞优美奖。五、今后努力的方向：1 建立激励读书的评价机制。2 建立“晨读早练”制度，狠抓优秀古诗文和美文的诵读和积累，营造读书氛围。3 建立阅读记录袋，将学生阅读记录卡片收集在阅读记录袋中。4 加强学校图书室的管理，建全学生借阅制度，争取人人都有借阅证。要让学生阅读、阅读、再阅读，“兴趣是最好的老师”，是学生参与课外阅读的基础。因此，教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣方法，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉；逐步引导学生走进知识宝库的大门，从而为学生语文素养的形成与发展服务，最终达到心的语文课程标准对阅读提出的新要求；让学生“厚积薄发”，积土成山，积水成渊，而后兴风雨，生蛟龙；读万卷书，行万里路，方能出口成章，下笔成文。 天穆民族小学 2008.72007学年度“激发读书兴趣 培养读书习惯”阶段性总结天穆民族小学专心-专注-专业
