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1、小学四年级数学教案加法的意义和加法交换律 教学内容：教材第4、4页的例1和例，练习十一的第1、2题。 教学要求: 1、使学生在已有加法知识的基础上,理解并概括加法的意义和加法交换律，能从感性认识上升到理性认识。 2、培养学生初步的归纳推理能力。 教学重点：加法交换律 教学难点:使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。 教学准备:小黑板 教学方法：启发式 教学过程一、课题提示 我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道,谁能说说什么是加法吗?今天我们学习加法的意义。（板书课题:加法的意义) 二、教学新课 （一)、教学加法的意义。、出示例1。学生读题，指名说已知条件和问题,老师画
2、线段图。 2、独立解答。指名学生说自己所列的算式及其得数(在图下板书）然后问:为什么要用加法算？ 3、引导看线段图,老师辅以手势说明,我们用加法把137和3合并成了49这一个数，可见加法是一种运算。加法是一种怎样的运算呢？ 4、说出式中的各部分的名称。什么是加数?什么是和?5、刚才的加法中，加数中不含0；如果含有0，得多少呢?举例:7+07,0+7=7,0+00。，得出结论,一个数加上，还得原数。(二)教学加法交换律。 1、看例线段图，刚才我们求北京到济南的铁路长。如果要求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？ 2、为什么用加法算？3、比较两个算式有什么样的关系?（板书:在两个算式间画上=）有什么
3、相同点和不同点?4、如果其他任意两个数相加时,交换一下两个加数的位置，相加的和是不是也不变呢?5、出示例2两组式子,引导学生比较。讨论:两组算式有什么共同点?归纳并板书加法交换律。 6、加法交换律除了用文字语言进行叙述外，还可以用字母写成的式子来表示。如果用字母a和b分别表示两个加数,怎样表示加法交换律？ 说一说a和分别表示什么？比较一下文字叙述和字母表示的式子,哪一种简明好记。 7、巩固练习：教材第49页的做一做。(出示小黑板)（1）填空。把两个数合并成（ )个数的（ ),叫着加法;相加的两个数叫做（）,加得的数叫做（）。 86124=()6 （）5=2+ 两个数相加,交换它们的位置,它们的( ）不变。 418+382=38+8，这是应用了加法的（）律。 一个数加上( ），是原数。（2)判断。（对的打rdc；,错的打tmes;)任意两个数的和，一定比这两个数大。（)下面哪些算式符合加法交换律？ 4307028+420()8+2 570250250570( ）4030+00100（） 用字母a和b分别表示两个加数，加法交换律写成：ac。( ) 8、想一想,我们以前在哪里曾经用加法交换律？(加法验算）1
