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1、六年级认识百分数教学反思六年级认识百分数教学反思认识百分数教学反思传统的教学，老师是按部就班、原本来本地把教科书、教参上的内容搬到课堂的，认识百分数教学反思。这样的教学方式，老师很难有什么创造性，学生的创造力也同时被扼杀了，更谈不上生成智慧。苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校上学，不仅是为了获得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。”因此，我们对学生进展的更应该是智慧教育，应该使课堂成为学生展示激情、智慧与个性的大舞台，成为学生的智慧之旅。那什么是智慧课堂呢？智慧课堂是一种施行智慧教育，开发学生潜能和程度的课堂教学新范式。构建智慧课堂对我们老师提出了更高的要求和期望，老师必须具备课堂智慧才能构建智慧
2、课堂，培养有智慧的学生。在认识百分数一课的教学中，我主要从以下几个方面努力追求：一、 创造愉快的学习环境智慧的课堂里不应该仅仅只有读书声，更应有笑声。老师应努力为学生创造一个愉快的学习环境，使课堂产生一种“亲和力”，使学生感觉学习是一个快乐的旅程，进而积极主动地投入到学习中去。平时和学生的交往，我总是笑容可掬，和学生平等对话和协商，师生之间相处非常愉快。课堂上，只要时间允许我经常都会和孩子们玩个小游戏或说个笑话，缩短师生之间的间隔 。在认识百分数的录像课上，因为摄像机的缘故，学生非常拘束，我灵机一动，对学生说了这样一句话：“同学们，知道今天是谁给我们拍摄吗？下面让我隆重介绍咱们福田区著名的导演
3、张导，有请张导闪亮登场！”话一说完，课堂上就响起了热烈的掌声和笑声，教学反思认识百分数教学反思。老师一句简简单单的话语就创造了一种愉快、宽松的气氛，消除了学生的紧张心理。接下来的学习，学生不再唯唯诺诺、小心翼翼，而是自由地表达观点，畅谈体验，展示个性。二、 让课堂贴近生活有人说，学生对学习没有兴趣的最大理由是因为教学内容离他们的生活太远。知识与生活脱节会严重削弱学生对知识的渴望。因此，我们的数学教学应回归学生的生活世界，尽可能和孩子的生活接近，取材于孩子们的生活，实现“数学生活化，生活数学化”。只有将数学知识与生活交融，才能增长学生的智慧。百分数是在日常生活中使用频率很高的知识，学生虽然没有正
4、式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在情境引入中运用了糖水比甜的内容。请学生猜一猜三杯红糖水，哪一杯最甜呢？熟悉的生活情境让学生倍感亲切，纷纷踊跃发言。在猜的过程中，学生逐步发现，要比拟三杯红糖水哪一杯最甜，不能仅看糖的质量，也不能仅看糖水的质量，而要看糖占糖水的几分之几。为了比拟大小，再通分成分母是100的分数，引出百分数。至此，学生初步感悟百分数的意义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处。接下来，我让学生交流生活中的百分数。在学生交流的根底上，我再将一些贴近学生生活实际的百分数配以图片引入课堂，让学生结合实例说说每一个百分数的意义。学生根据自己已有的知识和生活经历，将抽象的
5、百分数意义详细化为了生活中的实际例子。一张张鲜活的图片使课堂所教知识与学生生活实际亲密结合起来，让学生感到所学知识是看得见，摸得着，用得上的，而且就出如今我们身边的事物中。本来“单纯从书本中学数学”变成了“亲密联络生活学数学”，学生进一步理解百分数的意义。智慧的课堂需要向生活世界回归，数学知识与生活相交融，才能增长学生的智慧，培养他们的情感、态度和价值观。三、 让学生成为学习的主人有一种称作“集体作业的教学方式”深受老师喜欢。这就是先出现一个问题，然后请同学站起来答复，当几个人解决了，就相信全班都会了。但这种方式容易造成“外表的积极性”和“一切顺利”的假象，中等的学生会缺乏独立考虑、独立解决问题的体验。因此，在课堂上，我要求每个学生都有一个练习本，从猜测三杯红糖水哪一杯最甜，到写百分数，根据百分数涂色、填空等，要求每一个学生都必须动笔写下来。这种方法，使每一个学生都在独立考虑，探究解决问题的方法。这样既有助于深入地理解概念，又启迪了学生的智慧。 认识百分数一课学生所学的数学是生活中的数学，是学生“自己的数学”，我相信它一定会在学生的心中荡起阵阵考虑。有智慧的老师就会有智慧的课堂，有智慧的课堂就会有智慧的学生。虽然我也许成不了智者，但我一定会智慧地考虑、智慧地工作，使自己离智慧不会太远，使我的课堂能与智慧同行。第 页 共 页
