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1、双减下的语文老师教学工作总结精选11篇双减下的语文老师教学工作总结精选11篇双减下的语文老师教学工作总结 篇1今天有幸收看河南省教育厅刘林亚老师的“双减”政策解读讲座。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上_。而是对教育工作者提出了更高的要求：要进步课堂教学效率，要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业形式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。其中课堂是学校教育教学最根本的形式，学生开展核心素养是在上好每一节课的根底上逐步形成的，而不是在校外培训机构中形成的。课堂
2、教学的缺乏是学生参与校外培训的重要原因，因此，提升老师自身的专业素养，设计好每一节课的教学目的和学生活动，让课堂教学过程充满活力活力，面向全体学生，因材施教，实现全面而有个性的开展，才能减少绝大多数学生的补课需求，进而推动“双减”的真正落地。同时，为了更好地贯彻“双减”政策，我们还要做到以下几点：第一，加强学习，进步认识，积极更新教育理念。“双减”政策的施行对老师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，进步自己的判断力，实在提升自己施行素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经历方法。第二、充分钻研教材教法，提升才能。学校是学生学习的主阵地，老师的核心素养是教育教学
3、质量的保障。作为老师，不仅要加强专业学习，进步老师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比拟前沿的教育教学理论，观摩优秀老师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与施行的才能程度，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。第三、以学生为主体，开展学生核心素养。教育教学的核心目的是立德树人、五育并举，开展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的开展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目的、巧妙设计活动、科学合理施行、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目的的有效达成。第四，进步作业程度，提升作业质量。“双减”政
4、策要求老师一定要创新作业的内容与形式，进步作业的设计、修改和反应的管理程度。让学生的作业在完成中有一定的获得感。作为一名老师，这个意见的出台非常及时，对于实在减轻学生过重课业负担，进步老师课堂教学效率，防止校外办学机构喧宾夺主，还学生快乐安康的童年，也让自己做一个快乐幸福的教育工作者，让教育回归到更本真的状态，是我们每个教育人的初心与坚持。双减下的语文老师教学工作总结 篇2中共中央办公厅、国务院办公厅出台关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计途径，激发学生
5、创造性和积极性，也成为了每一个老师要认真考虑的问题。首先，我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计终究是出于激发学生的学习兴趣，稳固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，假如一份作业单的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学生“最近开展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳可以摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好，在适宜的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理
6、想状态。有时过多机械重复同程度的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到合适成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素质教育导向的根底性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克制机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。“双减”文件对作业修改也有细致详细的要求：老师要认真修改作业，及时做好反应，加强面批讲解，认真分析p 学情，做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长修改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，修改作业属于
7、老师的工作，“精选、先做、全批”是老师作业布置的根本准那么，老师也不会要求家长和学生修改作业来减少自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能获得更好效果。作业的修改看结果也要看过程。老师修改的一个简单的分或者“”，反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程炽热的考虑、丰富的情感和真切的体验。在修改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。有时一句话，足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。总之，在“双减”政策之下，我们要正确解
8、读文件精神，进步自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计才能。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。双减下的语文老师教学工作总结 篇3“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的本质就是进步教学质量，而抓好这一步的关键在于老师。对于广阔老师而言，“双减”意味着老师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中语文老师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。一、创造高效课堂。双减政策下，务必进步课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教
9、学的生命，老师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，成认学生的才能差异，做到因材施教，分类指导。二、强化课堂检测。课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们语文组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进展堂清摸底，可以帮助学生查漏补缺，夯实根底，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进展。学生的课堂检测是创立高效课堂的一个重要局部，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能获得良好效果。三、加强作业管理。作业布置形式多样
10、化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的理论性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜欢的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。身为老师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。双减下的语文老师教学工作总结 篇4xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化理论的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个无”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。沙龙交流中，各位教
11、育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的讨论，为作业优化设计提供了思路、说明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：一、主题式作业，实现学科整合主题式作业是对学习资的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了燕子一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进展评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新才能。二、理论式作业，实现知识内化理论式作业的设置要激发
12、学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了守株待兔一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的才能，也培养了学生的合作才能，让语文学习充满挑战。三、分层式作业，实现各取所需作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置根底性作业侧重字词句等根底性知识训练的习题，才能性作业侧重于段落、篇章和习作等练习题，拓展性作业侧重于读写结合，内容拓展性习题，三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的稳固知识，形成才能，学有所获。四、兴趣式作业，实现学而不厌单调的学习活动容易让学消费生疲劳，并会心生厌倦。因此作
13、业的设置也应贯彻愉快教学原那么，增强兴趣性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计才能，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续开展赋能。7月24日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。目的：1、保护学生的身体安康，并将负担提升到未成年保护法的高度。2、减轻家庭教育负担。3、将教育回归到学校。4、1年内有效减轻、3年内成效显著。并规定，理调控作业构造，确保难度不超国家课标，建立
14、作业校内公示制度，加强质量监视，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、修改作业。对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排稳固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。要求老师认真修改作业，及时做好反应，加强面批讲解，认真分析p 学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。双减下的语文老师教学工作总结 篇5今年秋季学期是我校全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。按照国家“双减”时间表，1年内，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻；3年内，要成效显著，
15、人民群众教育满意度明显提升。那么双减终究给我们带来了什么影响呢？我们又该如何应对呢？“双减”对学校的作业、教学以及因材施教等方面提出了更高要求。仅以我校为例，学校必须出于“增效减负”的考虑，要为学生提供开展个性特长、进步综合素养等教育“减负增效”活动，让需要补短板的学生和学有余力的学生都能在校内获得提升，而这也正成为课后延时效劳的应有之义。只有学校教育最大限度满足学生的需求，让学生在校内学的足学的好，家长才能不给孩子报班培训。同样，“双减”也给我们老师也带来新的挑战。面对不同层次的学生，如何有更有效地进展教学和辅导、如何修改作业等等，在校外培训做“减法”后，家长们对学校和老师的教学质量的进步有
16、了更高期盼。对我和我们的语文组而言，就是要做好语文学科供应质量的“加法”，对我们来说，不仅工作量加大了，责任心也将跟着一起做“加法”。“双减”将对语文学科课程施行也提出更高要求，首先要优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。课程必须具有更丰富的内涵，这就需要每一位老师重新审视自己的.教学，改变过去通过“死记硬背”的课程施行来进步分数的方式，要在作业的质、量、形式上求效益，加强打磨力度，保证教学质量。比方我们正在做的晨诵等多样化教学方法的理论，不仅培养了学生美育，深化了情感教学，更在初中语文教育的路上走向深化广泛。如今，家长对学生的成长期待，早已不满足于过去单纯的知识积累。如何结合“双减”，在提升孩子综合素质方面做好“加法”，促进孩子全面开展是我们面临的重要课题。“双减”之下，我们要做的加法不应局限于课堂和
