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1、二年级语文下册木兰从军教案 教学内容：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。教学过程：一、激趣导入。1、说起英雄，你们会想起谁2、 我们今天来认识一位英雄，播放?花木兰动画片段，激发学生的学习兴趣。3、 大家想知道刚才看到的这位英勇的将士是谁吗想知道关于她的故事吗4、 出示课题，解题“参军一词的意思。二、精讲课文：(一)、自由读第一自然段，我将引导学生通过朗读抓住一个“女字，初步让学生含糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问：在当时的社会制度下，女的是不能参军的，而木兰怎么会去参军，成为一位女英雄
2、的呢让学生带领疑问积极地进入第二小节的学习。(二)、小组合作读第二、三四自然段，并解决问题。出示：花木兰是一位( )的女英雄。你认为应该填什么你从哪里知道的让学生结合对课文的理解将句子补充完整，叙述情感，内化文本语言。相机出示：答案1、填热爱爱国出示：自己理应为国为家分忧。“理应是什么意思(国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀!)答案2、填尊老爱幼、孝敬父母：(1)出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年龄。指导读(带领担心焦急的语气。)自由读、指名读。(2)木兰想为国为家分忧，可是朝廷只征招男子当兵，木兰想到
3、了一个方法，在文中找出来。(出示图片)木兰从一个美丽的女子装扮成了一个英勇的战士。出示：她说服了家人，女扮男装，替父参军。(3)、花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗他们为什么不同意呢(A担忧花木兰B当时社会对女子的偏见)(4)语言拓展训练：说说木兰的家人会怎样劝阻木兰，木兰又是怎样说服家人的木兰是怎么说服家人的呢(A)先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人(B)请组里来演一演。齐读(读出木兰替父参军的坚决的决心。)(5)、作业设计木兰对父亲说：“ 答案3填：英勇、了不起、勇敢，随机出示：木兰辞别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。(1)
4、、 请大家自由读这一段，你从中会发现什么。(动词很多。)(2)、这些动词顺序可以颠倒吗(3)、配乐朗诵：你听，万马奔腾;你看，硝烟弥漫;瞧指导朗读：出示书上的参军图：参军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功绩。并通过想象谈话：木兰在征战过程中会遇到哪些困难她是怎样克服的进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功的来之不易，激发学生的敬佩之情，最后将自己的感受用读叙述出来，边读边想象画面。答案4填：文静、俊美相机出示：将士们前来探望她，才诧异地发现昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。师：指导读如果你是花将军手下的将士，看到花将军忽然换上了女装，你会怎么想呢是呀，将士们诧异的发现，昔日这位英勇善战的花将军，(竟)是位文静俊美的姑娘。试着读出那种诧异。(指名读)(太让人诧异了!用诧异的语气读一读)(1)、自由读(2)、男女生分读6、总结全文文静俊美的女英雄为国分忧，替父参军，英勇善战，立下赫赫战功。三、指导背诵：你们愿意赞一赞这位女英雄吗则就让我们把这个故事记下来吧。你有什么好办法帮忙大家很快快地背下来吗四、生字教学：1、出示生字 名、兵、父、弟、男(1)、同学交流记字办法。(2)、给这些生字找朋友(组词)(3)、描红。
