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1、2023年独生子女周运清独生子女的成长缺陷与教育干预 周运清独生子女的成长缺陷与教化干预(2023-02-04 13:18:09) 标签：新东方家庭教化探讨与指导中心周运清教化 独生子女的成长缺陷与教化干预 湖北省家庭教化报告团团长、武汉高校社会学教授周运清 各位专家、各位挚友，我讲独生子女成长缺陷与教化这样一个题目，经过探讨，现在独生子女的确存在一些优点和缺点，我1981年起先探讨社会化问题，从生物人向社会人转变，关键是环境的影响，今日上午方老师讲了许多依据，我特别兴奋。根源在哪里呢？就是成长过程我们没有仔细探讨，独生子女的成长过程有严峻的自然缺陷，这个自然缺陷假如不相识到的话，我们就不会想
2、方法解决它。小时候小孩子在一起争吵是智力开发最好的方式之一，要想方法把对方说赢，不行甚至动拳头，想的、说的、做的就一样了，现在在一个小家庭里，没人跟小孩沟通，他只有一个人和娃娃玩，要么睡觉、要么上网，想到没说，说了没做，最终出现想到的说不清晰，说出来的不会想。在学校只重学习，不重视同学之间的交往，集体活动很少。到节假日像赶场一样参与培训，最多的一个星期八到十场培训，在这种状况下，不接触人，只接触学问、接触文化，挚友圈狭小。教化过渡这个问题特别严峻，教化是须要的，孩子们成长的确定性因素一个是生理因素、一个是阅历因素，两者要高度结合。你就是生一个天才，没有后天阅历因素，他也发展不起来，我常常讲家长
3、不要忽视天赋培育，这个特别重要，可是现在从小不是培育天赋，是培育文化，而且幼儿园把小学文化都学习了。我在广西北海做报告的时候，一个家长说能不能给我的孩子介绍一个好的幼儿园，他小学三年级的课程都学完了，这样的孩子怎么成长，家长把这么小的孩子逼的没有生存的位置了，这还不叫过渡吗，幼儿园把小学文化都学了，他到小学还能仔细听课吗？小动作等等都来了，于是又说他不仔细，全部问题都压到他身上了。教化过渡问题特别严峻。 另外，现在孩子们承受的责任特别多，家庭的责任，传宗接代的责任，社会的责任，什么责任都在孩子身上，责任越多希望越大，家长们每天为孩子发愁，上午有位同志发言中讲家长把一切责任都放在孩子身上，就一个
4、孩子，生命是第一的，假如孩子培育不起来家长觉得没面子，在这种状况下就起先溺爱。我讲一个故事，这是新东方老师告知我的故事，一个中学女生，家长说我孩子读小学的时候，我在学校边上买房子，读初中，我在初中旁边买房子，读中学时候，我就在中学旁边买房子，而且从幼儿园起先我就用奔驰600送他上学，孩子从来没坐过公共汽车，他说公共汽车有三个门，老师跟他讲英语时候，他说老师别跟我讲英语，跟我讲神话故事，老师说那家长确定不同意，孩子说没关系，家长听我的。用这样的方式培育孩子，孩子将来能成人吗。 独生子女教化有自然的成长缺陷，不是独生子女自己的问题，我们现在看一下是什么问题？主要缘由是少子化，我们应当搞独生子女，但
5、是我们国家从来不是生一个孩子的政策，在我们国家从来是不怜悯况下有不同生育政策，有些人在什么状况下可以生其次个孩子，但是绝大多数人是一个孩子，科学概念叫少子化，现在问题是少子化，小家庭生活方式，教化过渡，是独生子女成长的问题和缘由。生活在现代的孩子们，应当说他很华蜜，但是也不是这样，现在我们的家庭是什么状况呢？家长焦虑，成果问题、上学问题、工作问题、谈挚友的问题，总是考虑孩子的问题，做孩子也不简单，从娘胎里就起先接受胎教，有些孩子觉得很难活，一个10岁小孩回家之后都懒得活，我常常开玩笑，我说人在羊水里长大是什么状况，一出世以后，到处都是新颖的，在本能上就是求新求异，他出来以后有许多须要学习的东西
6、，在发展过程中，被我们的家庭、被我们的社会、被我们的学校逼的不想学了，想死了，我们这是什么教化呀，这本身就是问题，现在做家长难，做孩子更难，压力太大，以前说书包好重好重，现在有些孩子起先拖拉杆箱上学，孩子的负担太重了。 我们的小家庭事实上就是近30年出现的，孩子们没有仿照对象，没有机会跟其他孩子交往，在行为方面、在语言方面、在各个方面都发生偏差，孩子压力大了以后就不想学了，他就不跟家长交往和沟通，孩子的天性就是想玩，他就跟其他挚友交换，然后不想学，孩子就到网吧玩嬉戏，时间一长，网瘾就来了，这三者是相互联系的，与家长不沟通，厌学，然后形成网瘾，这三个问题是现在孩子的主要问题。因此我在不同报告中都
7、讲家长肯定要高度重视独生子女的成长缺陷问题，想方法突破。 假如忽视独生子女的成长缺陷，带来的第一个问题就是孩子会失败在起跑线上，结合上午方教授讲的依据，弄不好就丢失了机会，人的许多方面都是在三岁以下发展的，包括智力、才智的好多东西，还包括行为交往实力，有的孩子生下来以后张三抱、李四抱，结果他谁都不怕，这些都是从小起先的。假如归结起来，忽视独生子女成长缺陷，简单错过不同职能发展的关键期，我们这个小家庭假如不留意克服教化缺陷的话，这些问题都是难以避开的，有些孩子就是在这个过程中被忽视了，好多基础没打好，后来学习时候特别困难，学习中间的困难发生以后家长也要关注，但今日不是讲这个问题，我就不多讲了，假
8、如忽视孩子的学习困难，这些家长是没水平的。 其次方面，假如忽视独生子女成长缺陷，孩子的人格会不成熟。现在有许多孩子有道德责任感问题、成熟敏感性问题，就像上午台湾专家讲到的做孩子应当怎么做，许多独生子女已经当父母了，他都不知道当父母应当是什么样的，他只知道什么都得听我的，这就是责任感和敏感性问题。独生子女就关切自己，有一点不符合自己的要求就吵闹、离家出走，再弄不好就自杀了，生命教化是不是也应当纳入家庭教化的重要内容，现在一个博士弄不好就跳楼，防不胜防，搞自杀干预的老师们多辛苦啊，高校里最担忧的就是学生出事，为什么呀？我想大家很清晰。独生子女走向社会、成家以后，特别突出的问题就是爱心与责任感缺失，
9、比如独生子女结婚之后就有一个问题，离婚率高，略微有点不顺畅就离婚，搞不好算啦，于是就离婚了，离婚以后反过来想不应当，你再重新组合又觉得没面子，就处于这种状况，这些都是以自我为中心的结果。另外融入社会实力差、认同感差，对组织、对社会、对家庭认同感差，现在好多独生子女批判性很强，我们说要有批判性，但是他们只批判别人，不批判自己，这样就走向极端了，这又出现问题了，现在独生子女走向社会以后这些问题是很严峻的，有些孩子毕业以后工作岗位不敢去，他觉得那个地方不是他生活的地方，有的毕业5年了、10年了还在家里不工作，他不敢进入社会生活之中，忽视独生子女成长缺陷，人格不成熟，这是很大问题。现在对青少年讲道德教
10、化，搞社会主义核心价值观的教化。我们社会主见的、中心主见的社会主义核心价值观教化落实到千千万万孩子身上，首先要落实到家庭上，假如不落实到家庭中，高校时候再教就晚了，他只是混个分数，一半以上学政治都是为了分数，我在高校教30多年了，我跟学生特别密切，他们怎么想的我太清晰了，在这些方面忽视不得。 忽视独生子女成长缺陷，学习障碍严峻，上午方教授提到学习障碍问题，学习障碍表现许多，指智力正常，但学习不正常，学习成果也差的一种学习心理或行为，假如细分一下，有的数学就不行，想到的说不清晰，说的清晰的写不清晰，这些问题都是学习障碍。另外语言障碍、留意力障碍，在留意力障碍中有些争辩，但有一个问题特殊清晰，孩子
11、到肯定年龄，专注的时间与留意力有关系，到肯定年龄专注时间太短本身就是问题，另外一个人的实力必需在同一时间能把留意力安排在不同事情上，而且都能完成，就像一个女同志在家里做饭，一边炒菜、一面做饭，外面吵架听的清清晰楚，小孩带着耳麦听音乐，家长说你赶快把它取下来，其实有些孩子就是一边听音乐一边做作业，他就是做的好，听音乐是右脑，做数学是左脑，必需学会开发右脑。有的孩子学习好、考试也行、音乐也行、体育也行，还搞组织活动，就像张戈老师一样，组织实力有，学经济、学法律，英语也教的好，人很年轻，地位有了，钱也有了，身份也有了，有的人到这个年龄除了会考试其他什么都不会，这就是专注力。学新闻的人爱好多样，而且专
12、注，把软件同样学好了，学新闻这个人确定比学软件这个人更有前途，为什么呢？同一时间能把专注力放在不同的事情上，都能做胜利，这就叫才能，这些方面同志们都应当是清晰的，要这么培育孩子。假如忽视成长缺陷，一天到晚就是做作业、考试，最终就会考试，而且成果还不好，几代人都是蒙出来的高校生，我给在座出一个题目，一个杯子里有个球，用什么方法把球拿出来，你就再想倒水、打破、倒过来，这么想问题就是蒙，答案就是蒙出来的，为什么叫蒙呢？你说倒水，我说是铁球，你就没蒙对，你们知道怎么出考题吗，你蒙的着就叫水平，于是学生就想方法蒙题，该老师了，老师想方法开拓新领域，就加码，书包越来越重，于是在这个领域再拿出新的题目，结果
13、学生蒙了70%，其次年又增加难度，一边水涨、一边船高，最终谁受害呢？孩子们，这个大家都清晰。我在广州做报告的时候，我刚说完这个题目，一个女孩子说老师我有一个问题，她说请问老师，杯子里面是什么球？这就对了。现在的学习障碍许多。留意力不集中、小动作多、不爱写作业、和同学相处不好、没有毅力、限制力差等。这时候家长要帮助孩子克服障碍，否则方向都是错的，我遇到这样的孩子，12岁了，家长说他不仔细、不努力，他哭，孩子说我努力了，一天到晚都在学，妈妈冤枉我了，我说你为什么考不好呢，他说老是错，我一看就知道是这个问题，我说你妈妈不懂，要把这个改过来就好了，讲完以后他说是这个道理，一年以后问题就解决了，家长不懂
14、、孩子也不懂、老师也不帮助，最终就出问题了。从教化角度来讲，孩子学习实力与学习内容不适应，幼儿园学多了，上小学以后不适应。 我提几个干预方法：第一教化，从幼儿园起先强化群育。现在问题幼儿园变成文化教化机构，这是最大的缺陷，幼儿园是群育机构，台湾、香港做的比较好，把自己的生理因素和生活结合起来和阅历结合起来，实现方俊明教授上午讲的意思，供应了很好的依据。我在深圳南山一个幼儿园，一个奶奶在那，上学期孩子在这上学，下学期老师换了，孩子一进幼儿园就跑出来了，奶奶了解是因为换老师了，奶奶找园长吵架，说你们为什么把老师换了，园长说请周老师给你讲讲，我说是孩子适应社会，还是社会适应孩子，她说确定是孩子适应社
15、会，我说孩子连换个老师都不能适应，将来怎么能适应社会呢，幼儿园就是实现这些目标的，幼儿园不是文化学校，家长到幼儿园接孩子的时候，老师说这星期孩子学多少单词，老师跟家长讲功夫，家长很兴奋，其实这是不行的，我说这个方法就是骗家长钱的。 其次个干预，拓展成长环境，注意阅历教化，阅历和学问联系太紧密了，孩子们假如不留意超越这个小家庭环境，孩子培育的缺陷就太明显了，我在报告中常常讲家长要读懂社会、要读懂青少年成长环境、要注意环境建设，我们现在的少年儿童成长的大环境是社会转型带来的各种各样问题，包括金钱印象、网络印象、各种各样学问印象还有社会上见不得人的一塌糊涂的印象，最终搞不清晰究竟是什么印象，你得引导
16、。孩子们现在普遍不被理解，我做报告的时候家长常常说我的孩子不听话，我说你举个例子，家长认为听话的就是好孩子，不听话的就不是好孩子，我觉得这是霸道，凡是霸道的人就是没有道德的人，家长们经常缺道德，太霸道，当干部的没几个不霸道的，因此我说道德太重要了。上网是孩子们的基本生活方式，孩子们希望家长和他一起上网，在武汉市能适应的只有25%，只要孩子一上网，就认为不听话，最终格格不入，冲突越来越深，这些问题大家都是清晰的，所以现在人际冲突、师生冲突、亲子冲突越来越严峻，这样孩子教化问题就更多了。在整个环境中，最重要的还是家庭环境，家庭教化涉及到方方面面，有什么家庭环境就会成就什么人，这样的家庭教化环境就须要我们建设，作为家庭，他的环境特别困难，父母关系有冷淡的、有惊慌的、有冲突的，父母模式有单亲的、有寄养的等等，这几方面详细表现都是不一样的，组合起来家庭是什么状况啊，好困难，假如家长自己没有素养，他不懂得对孩子的教化，怎么成就孩子的一生呢，是不
