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1、第六单元 多位数乘一位数单元内容包括：整十、整百数乘一位数、估算、笔算乘法的计算方法（包括不连续进位和连续进位、因数中间和末尾有0的乘法）单元教学目标：1、 使学生能够比较熟练的口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）2、 使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3、 使学生能够结合具体情景进行乘法估算，并说明思路。4、 使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重难点多位数乘一位数的笔算单元教学安排口算乘法 3课时一位数乘两、三位数 3课时中间、末尾有0的乘法 3课时整理和复习 1课时共计 10课时第一课时 口算乘法教学内容：教材第
2、68-69页，例1，练习十五1，2，3，授课类型：新授课教学目标：1、比较正确地口算整十、整百数乘一位数。 2、使学生学会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。 3、培养学生类推的能力教学重难点：能正确口算整十、整百数乘一位数。引导学生发现口算乘法的规律教学准备：口算卡片、实物投影仪、教学过程：一、 复习1、 口算：64 85 93 43 78 69 75 99 83 98 2、 口答：（1）3个十是多少？30是几个十？（2）4个百是多少？400是几个百？（3）5个千是多少？500是几个千？二、 创设情景，导入新课、1、出示情景图：星期天，爸爸妈妈带着孩子到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马
3、，有的玩碰碰车，玩得很开心，同学们你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？、2、 同学讨论交流三、合作交流，探究新知（一）教学例1：出示坐碰碰车的图片：1、指名学生回答从图中获得的信息，坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？2、你会解决这一问题吗？3、怎样解决？根据学生的回答，板书：29=18（元）4、 如果10人座要多少钱？5、用什么方法计算：根据学生回答板书：2106、小组合作讨论：（鼓励算法多样化）7、全班汇报交流：（1）10个2直接相加（2）9个2用表内乘法计算再加一个2（3）把210看成2个十相加（二）出示玩碰碰车的图片1、 指明学生回答从图中获得的信息，坐碰碰车每人3元，
4、20人要多少钱？2、 你会解决这一问题吗？a) 根据学生回答师板书：203=60（元）b) 小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。c) 全班汇报交流：（1） 203想成 20+20+20=60（2） 20个3相加（3） 2个十乘3=6个十 ，6个十是60。（4） 23=6 203=603、你觉得哪个方法快又好？4、巩固新知：1）出示题目：27= 207= 2007= 20007=2）同桌讨论：怎样算3）全班交流：4）师：板书写出结果 27=14 207=140 2007=1400 20007=140005）引导学生观察上述题目：发现并找出规律师：根据这些算式你有什么发现？6）小结：一位数乘整
5、十，整百，整千的数，计算时先看作表内乘法计算出积后，看整十，整百，整千数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0三、 课堂练习：完成练习十五的第1题。教师将此题制作成口算卡让学生练习。四、 课堂作业：练习十五的第2、3题。五、 课堂小结：本节课你学会了什么，还有什么不明白的吗？六、 板书设计 口算乘法例1 （1） 29=18（元）210=20（元）（2） 203=60（元） 第二课时 两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。授课类型：新授课教学目标：1、 引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位算方法，2、 培养学生的估算意识。教学重难点：两、三位
6、数乘一位数的估算方法教学过程：一、提出问题。 1、用幻灯片逐一出示各种问题，创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题，内容：1）邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。2）百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。3）电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。4）小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。5）文具商店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。 1、教
7、师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。
8、1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。二、 课堂小结1、这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上这节课，你有什么感受和体会？三、 课堂作业：练习十五的5、6题。四、 板书设计两、三位数乘一位数的估算乘法例2 829240（元）带250元够买门票。 第三课时 练习课教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。授课类型：练习课教学
9、目标：1、 使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学过程：一、复习。教师出示口算卡：102= 105= 107=302= 305= 307=2002= 2005= 2007=二、解决问题。1、完成练习十五第8题。教师出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正，及时纠错。2、完成练习十五第9题。教师出示教科书第73页第9题。 1）先由一名学生读题。2）师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。3）集体订正时，说一说想法。3、完成练习十五第7题。教师出示教科书p73第7题后，指名学生读题，
10、说一说已知条件和所求问题，然后教师讲要求，各小组活动。分小组讨论，由组长将讨论结果记下。小组汇报，说说是怎样想的？小组派代表上台板演。学生评议。538=424（个） 424400 答：8分钟能打完。4、完成练习十五第10题。先指名学生读题，说一说已知条件和问题。教师：你有什么需要提醒大家注意的吗？使学生明确：问题是“这头野牛大约有多重？”是一道乘法估算题。学生独立完成，集体订正时，说一说自己的想法。5、完成练习十五第11题。教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少，写对既可。教师也可以给学生限定时间，看谁在规定的时间内写得最多，让写得快、写得多的同学介绍自己的经验。6、完成练习十五第1
11、2题。出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。教师：通过这道题，你有什么感受？指名学生回答后，教师适时进行不乱花钱的品德教育。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。四、课堂作业：练习十五7、9、10题 第四课时 多位数乘一位数（不进位）乘法教学内容：教科书第74页例1，练习十六第14题。授课类型：新授课教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重点：会用竖式计算多位数乘一位数。教学
12、难点：了解竖式每一步计算的含义。教学用具：投影仪。教学过程。一、创设情境，提出问题。（情境图出示）师：美术课上，小明、小华和小英正在用腊笔画画。我们用数学的眼光来看看这幅图，你能提出什么数学学问题？指名回答后，师：那你能列出算式吗？学生回答，教师板书：123师：那么这个算式表示什么意思？二、探究算法，初步认知。1、独立计算，小组交流师：你们能不能把这个算式算出来呢？那么就请你在自己的本子上算一算。学生独立计算，教师巡视。2、全班组间交流师：我们来看看同学们是怎么算的呢？谁先来说？可能有：1）先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。（结合学生的汇报同
13、时作相应的板书）2）先用10乘3等于30，然后算2乘3等于6，最后算30加6等于36。 1 2 3 3 6 如果有学生列竖式，教师展示：师：这是什么呀？你们认识吗？学生回答后，师：是的，这确实是一个乘法竖式。（边板书边说竖式的写法）乘法竖式一般先写第一个因数，再在它下面写第二个因数，末位要对齐，还要写上乘号。 教师：那你们知道怎么算吗？ 学生回答后，教师边板书边小结：12 因数 3 因数 36 积 教师：相同数位要对齐，从个位算起，23=6，表示6个1所以6要写在个位，然后用3乘十位上的1，表示3个十，写在十位上。 师：原来用竖式算的时候，以前就会算了，只不过在写法上有些不一样。我们已认识了乘法竖式，想不想用它来算两道啊？ 3、及时练习。师：那我们就用竖式的方法来算两道题吧！ （两学生板演） 12 4 213 3师：算好后向你的同桌说说你是怎么算的。完成后，学生汇报，及时纠错：4、小结算法。师：好，在用竖式计算的时候我们又发现了新问题，我们也想出了办法。那么一个数乘一位数
