《2023年教学设计方案模板集锦7篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教学设计方案模板集锦7篇（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年教学设计方案模板集锦7篇教学设计方案 篇1一 、教学理念让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。二、教学目标：1、学问目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的.漂亮。2、实力目标：培育学生感情朗读的实力,阅读想象实力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。3、情感目标：观赏荷花的漂亮,体会大自然的奇妙力气,培育酷爱大自然的感情。三、教学重点：理解白荷花开放的种种姿态。四、教学难点：想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。五、教法
2、 学法1采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。教学设计方案 篇2其次课时教学目标：口语交际教学重点：培育学生口语表达实力和搜集信息、利用信息的实力。教学难点：培育学生口语表达实力教学过程：老师备注学生活动设计：朗读探讨自读自悟一、创设口语交际的情境。进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。（围绕这一问题从正反两方面进行探讨。）二、分组探讨要求：发言时实事求是，有理有据；摆事实讲道理，说明自己的看法。三、辩论赛1、将看法一样的学生分成同一组，充分搜集依据。2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。3、进行辩论赛。四、总结：表扬主动参加和有创见的同学，信任学生通过这次沟通有了自
3、己的推断和选择。第三课时教学目标：缩写小英雄雨来教学重点：分清课文中的重点内容和非重点内容。教学难点：根据缩写方法进行缩写。教学过程：一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。二、读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求？缩写的步骤和方法：（1）读懂原文，把握要点；（2）理清层次；（3）边划边记，逐段删留；（4）整理成文。三、结合课文，详细指导。小英雄雨来这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述依次缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍旧是一篇内容完整的文章。四、自己缩写，指导差生五、沟通作文，修改作文学生沟通作文，相互学习、批改。反馈
4、：（总结评比作文）教学设计方案 篇31、学问与技能： 学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字都。 朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、过程与方法：充分发挥学生的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的奇异。3、情感看法价值观：通过视察图画和理解语言文字，培育视察和想象实力。通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。1、重点是学习生字新词，朗读课文;2、难点是体会黄山奇石的奇。生字卡、词卡、自制多媒体课件。两课时。第一课时教学内容初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。教学过程其次课时教学内容学习课文3至12自然段，学习三个生字。一、复习导入今
5、日，我们接着学习第2课，齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段，指名来读读吧!二、学习第3自然段1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?2、理解：陡峭。3、出示句子：它两只胳膊抱着腿，纹丝不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。4、指导感情朗读，理解云海。5、齐读第三自然段。三、学习第4自然段1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。2、出示句子：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。3、指导感情朗读。4、男生齐读第四自然段。四、学习第5自然段1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在
6、哪里?2、出示句子：它伸着颈项，对着天都峰不住地啼叫。3、指导感情朗读。4、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。5、指导感情朗读第5自然段。五、学习第6自然段1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?2、出示句子：那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!3、理解：奇形怪状。4、指导感情朗读。5、四人小组探讨探讨，给岩石起名字。6、女生齐读第六自然段。六、总结全文，朗读全文七、指导背诵自己喜爱的部分八、学写生字1、读田字格中的生字形、状、岩。2、说说有什么好方法记住他们?3、在田字格里怎么摆才好看了?4、师范写岩字。5、巡察指导，订正写字姿态。黄山奇石仙桃石
7、 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都教学设计方案 篇4教学目标：1、理解和体验做人要诚恳守信。2、体会真诚相待，讲信用的珍贵，做一个诚恳守信的人。3、知道诚守信用是为社会所称许的行为，在班级、校内、社区提倡诚信之风。教学重点：1、懂得做人要诚恳、守信。2、知道诚恳、守信是社会所称许的行为。教学难点：通过各种活动让学生体会真诚相待、讲信用的珍贵。教学打算：学生收集与诚信有关格言、警句教学过程一导入朗读一篇学生的诚信家风作文，与学生沟通谈话，引入课题。二新授活动一 演一演 角色扮演：“买票”1、由学生扮演“买票”中的各个角色，再现买票的情景。2、小组探讨：你觉得父亲和售票员
8、谁说得对？为什么？3、小结：活动二 讲一讲 诚信故事大家讲1、看林海燕事迹的诚信资料和海尔集团的诚信资料，并说说主要讲什么？2、换位体验，假如你是林海燕，你会怎样？你赞成海尔总裁的做法吗？3、同学沟通自己生活中的诚信故事，说说自己的感受。4、小结：活动三 议一议 我该怎么办？1、教材第19页中的漫画呈现四个两难情境，请学生思索、探讨：遇到这些事情，我该怎么办？2、小结：活动四? 评一评班级诚信小天使1、小组探讨：要具备什么条件才能成为诚信之星？2、评比班级诚信之星，并说感言。3、一起设计班级的诚信宣言。活动五 说一说 我该怎么做？学了这一课，你有什么收获？你准备今后怎样做？布置作业：办一份诚信
9、手抄报板书设计 ：三我和诚信交挚友诚恳守信不说谎话知错就改言而有信说到做到教学设计方案 篇5一、教学目标品尝言语情味;发掘作家情思;反观现实生活;滋养学生心灵。二、整体思路以“意思”为主线，以“生命”为重心，以“活”为切口，以“言语”为立足点。三、教学流程1、发觉“意思”： 整体感知全文。 作者写的这些有意思吗?2、没“意思”： 从文简介。 你同意他的看法吗?敬重的沈老：你的云南的歌会相当没意思，因为第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题。建议将其拿掉!你的忠实读者。3、作家的“意思”：从马背上探讨老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。(此为选入教材时被删掉的文字)
10、4、我们该如何而活。四、步骤解说笔者以“文本细读”的方式细致研读了云南的歌会，发觉一个很有意思的语言点，那就是“意思”一词。在云南的歌会中，沈从文先生两处提到“意思”一词。一处是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所写的也是有意思的);还有一处是第五段“仅是这个唱法就极其有意思”(言外之意是后面所写的更有意思)。其实，本文在节选时省略了前面一段文字：从马背上探讨老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了(明显，这里的“意思”应是统领全文的)。由此看来，“意思”俨然就是贯穿全文的关键词。我以为，这是一个极有意思的发觉，那么，为什么不以“意思”为主线设计一个完整的教学方案
11、呢?于是，就有了以上的教学设计。1、发觉“意思”：在学生整体感知全文后提出：作者写的这些有意思吗。要求学生静静地默读，用横线划出有意思的地方。沟通时，老师刚好抓住学生回答的一些语句引导学生进入字里行间去品尝其中的意味。2、没“意思”：在学生充分感知本文很有意思的时候，有意识的抛出这个问题，一方面是想让学生把分散全文的目光聚焦到第四段的研读上来，从而达“点”“面”结合的教学境界;一方面也是最主要的方面，就是想让课堂的线性推动出现转折，从而使学生的思维从表层感知进入深层探析。通过探讨，让他们明白沈从文在自然环境的描写上之所以不吝啬自己的笔墨，是因为作家认为“产生这种山歌实有缘由。如没有一种适当的对
12、象和特别环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而奇妙感人”。3、作家的“意思”：本文节选自记忆中的云南跑马节，选入教材的部分省略了前面的一段文字：从马背上探讨老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。引出这段文字，其意在要学生明白沈从文认为“意思”在于“从活人中听听生命的颂歌”，然后抓住这个“活人”的“活”字，利用它的多义性，引导学生再细读文本，然后从文中去发觉作家是如何描述这些“活生生的”“鲜活的”“充溢活力”的生命状态的。4、我们该如何而活：设计此问题是想让“语文”贴近生活，走进心灵，关照灵魂，从而让语文教学从言语的层面进入文化的层面。五、课后反思此课例获浙江省初中语文
13、优质课大赛一等奖(第一名)第六届“语文报杯”全国中青年老师课堂教学大赛一等奖教学设计方案 篇6：写意花卉（7-8）： 1课时：造型表现：1、学问与技能：简洁了解写意花卉的基本学问。培育和训练学生初步驾驭写意花卉技法和应用其表现自然花卉的实力。培育对传统写意花卉作品领悟、感知的实力。2、过程与方法：引导学生仔细打算学习资料和学具，通过观赏、观摩、探讨、练习等方法主动参加本课学习，驾驭相关笔墨基础学问，努力完成好写意花卉作业。3、情感、看法和价值观：培育学生对传统绘画的宠爱之情和对高雅艺术的关注。培育学生用写意花卉技法表现自然花卉的爱好。：用基本笔墨技法造型。：对传统笔、墨、生宣纸性能的驾驭及写意花卉的构图的了解。：PPT课件、笔、墨、纸、砚等演示用品。（一）导入1.思路：情景引入法，让学生在感官上有个相识，导入新课，播放课件视频“荷花”（独白：首先让我们共同观赏一段视频我想问一下，刚才同学们看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。2.文化内涵：朗诵古诗爱莲说理解荷花的寓意：花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人（君子）的赞美，借物抒情。总结：正因为荷花形象美，寓意也美，所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美妙事物的追求，这节课我们就以中
