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1、细刻鲜活人物人物描写作文指导课 教案教学设计一、教学目标：1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。二、教学重点、难点：掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。三、教学时数：一课时四、教学过程：一、情境导入。（同时设置情景：一个学生迟到从外面匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座）下面请同学们猜猜他是谁？忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸
2、，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！这个孩子是（三毛）（屏显）（过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征）什么特征呢？师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的方法。（板书：人物描写）二、探究方法。“问询人物描写法”的秘笈在哪里？“为有大师作品里。”读下面大师作品选段，小组内思考、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括起来的方法有)（板书：方
3、法）（过渡语;通过这些描写的作用呢？）（作用：刻画性格）三、小试牛刀（口语表达）。1、（过渡语：刚才同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法，想不想试一试呢？现在我们就用刚才概括的方法）说说这节课迟到的同学。（选择一点，放在具体的情境中，说你印象最深刻的地方，看谁说得最生动形象）（屏显）2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。展示时思考：你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的？（屏显）（那现在我们给这个片段命一个题目）（过渡语：通过刚才的描绘小结一下）3、小结：作文中人物描写有哪些要求？（屏显）人物描写的三大要求：真、精、细。4、那推而广之：“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢？（屏显）（学
4、生回答后才显示）四、退而结网学以致用过渡语：好，我们有了如此多的巧方法在手，现在我们“磨刀霍霍向生活”，相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。同学们，在你们与同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的情景：一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一则短信、一个电话、一个手势无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意，请同学们打开记忆的闸门，以“难忘”为题，描写这个情景中的一个人物，100字左右。（过渡语：成功的写作要先构思，怎么构思呢？围绕以下几方面来进行。）1、酝酿构思。（抽生回答后才写）、主人公给我印象最深的一件事（标题或事件）：、事件中凸现的主人公的性格是：、我打算用什么方法将主人公写活？（2种以上）2、要求内容充实，要写活，要有真情实感，写一百字左右的片段作文。3、初写草稿。（过渡语：下面我们一起来分享一下成果）五、作品展示。（读后，教师或学生点评。点评时围绕场面描写和人物描写的要求，可适当根据评分标准打分。如果没完的，可适当补充和修改。）六、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？说出来与大家分享。今天仅完成生活情景中的人物描写，至于情景描写还有哪些要求呢？我们留待以后的作文教学中。同学们，说屏显祝语七、板书设计：方法：外貌、动作、语言、人物描写神态、心理、侧面、细节作用：刻画性格要求：真、精、细。
