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1、设计教师陈芳教学版本PEP Book 7备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 6 The Story of RainThe third lesson Lets chant A Lets read C Pronunciation课 型阅读课授课时间40分钟学生分析1.六年级的学生经过三年多的英语学习，有了一定的英语阅读基础，学生的语言输入量也有所增加。2.本课时的Lets read 的内容比较抽象，容量大，难点多。学生不易理解掌握。3.本单元字母组合中例词的发音规则学生比较难以掌握。4学生好胜心强，喜欢表演。教材分析1. 新课程标准明确指出：要使学生有能力获取文章里的 信息，发展学生
2、综合运用语言的能力。2.本课时是阅读课，旨在复习、巩固第一、二课时的主要词汇、句型，并适当扩展语言，增大语言输入量。3. 本部分教学不能强求面面俱到，要和Lets talk的教学区分开来，重点放在提高学生的阅读能力上。教学目标1初步把握对课文内容的理解，能听得懂，会读，会说本课相关的词语wake up feel hot higher cooler fall down water drop等新词语及课文内容。2能够简单叙述小水滴“旅行经历”，并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。教学策略1、教会学生在阅读的过程中快速获取关键信息，理解课文的意思。2、引导学生借助关键词记住笔记录主要意思并尝试表达。3
3、.引导学生在学习过程中利用Lets read的教材设计进行合作学习，以达到培养学生合作学习的意识。教学过程教学过程教学过程Step One: Warming-up1让学生跟P68的歌谣有节奏地说唱，活跃气氛及教学课文作铺垫。（1分钟）2. 问答开火车，Where does the cloud come from? It comes from 、（1分钟）（设计思路：轻松活泼的英语歌谣使学生放松心情，愉快地融合在英语的环境之中，自然而有节奏地吸取和操练语言。并进入英语学习状态。）Step Two: Leading in（1）评讲上节课的补充作业。（1分钟）（设计思路：集体评讲，加深学生的印象，同
4、时复习与本节课有关的词汇和句型。）（2）通过头饰、语言、神情引入课文情景，引发学生的学习兴趣，The teacher put on the hat of the little water drop and say ,“Hello. Im little Water Drop. Nice to meet you.” Then let all the students to say hello to the little Water Drop. Next ，let one boy act Mr Wind. The teacher says, “little Water Drop is very ho
5、t . He wants to takes a trip ,Can you guess ? Where does he go ? How is his trip ? Does he have a lot of fun? Then, let the students read the text. （3分钟）（设计思路：通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天分，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。）Step 3. Presentation1. Let the students read the text once and find out the new words, then learn
6、 them. （wake up feel hot higher cooler fall down water drop、）（5分钟）2. Try to answer those questions about the text. A .How does the little water drop feel? B. Where does he go? C. Who does he meet? D. Who can help little water drop go up to the sky? E. What do the little water drops become in the sky
7、? F. What do the clouds become at last? G. Whats the weather like ? （6分钟）（设计思路：激趣、复习巩固以及降低新授难度，体现语言交际的情景性、互动性，此外，还给学生提供了互助合作和自主发挥的空间。着重引导学生学会思考，学会表达。）3. Listen to the radio of the text once .模仿录音的语气，跟录音读跟教师读齐读分组比赛读（6分钟）（设计思路：通过跟录音读、示范朗读、齐声朗读、比赛朗读，发挥本节课的阅读之风，从而享受阅读带来的精彩。）Step Four: Consolidation and
8、extension1. Look at the picture and talk about the water how recycle .(1). Teacher gives a model. (2). Talk about in groups.(3). Ask some students to repeat .(4). Lets act in group . （设计思路：小组讨论后回答表演则是培养小组合作学习的能力。）（3分钟）(5)“嘟嘟”活动。教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句
9、子。（3分钟）（设计思路：让学生带着问题去听，试着找出问题的答案，这是在训练学生的听力。对于学生无法用英语表达的句子，教师适时地点拨，加大了语言的输入量。）2.Pronunciation(1) 教师出示含有字母O和字母组合or, tr, dr, ts, ds的单词：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, cats, pants, hands, cards, 让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts, drop, boards, draw, tropic等单词，
10、让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。(2) 完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。（8分钟）Step Five: Homework1. Excises .(阅读习题)（金太阳）呈现全文小组讨论完成练习，把答案写在横线上。（3分钟）（设计思路：回归课本，检查学生阅读中存在的问题，展示学生的阅读能力和解题能力，进一步提高语言的综合能力。）2. Let story to your parents or your friends.3. Write down the water how to recycle
11、 in your own words in the exercise book. （设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过朗读加深对短文的理解，提高学生的阅读能力。补充作业则是训练学生答题的能力。）板书设计: The water how to recycle (The sun shines) (The water drop goes higher and higher) They become the cloud. Theyre falling down.Go up to the sky again. 教学反思1.渗透思想教育，培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。2.充分体现交际语言的情景性、互动性。3.注意培养学生的听力和阅读能力。这两项技能的发展非短期可以奏效，需要长期的训练，需要在平时的教学中分解落实。4.补充作业可以检查学生本节课的学习效果，同时对学生进行了扎实而有效的答题能力的训练。
