学校学生管理合理化建议书

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1、学校学生管理合理化建议书学校学生管理建议篇一摘要中职学生多以自我为中心，缺乏互助和团队精神;学习上主动性不强; 生活上高度依赖父母;精神上无所寄托;人际关系处理能力较弱，易走极端;行为习 惯差、意志力差、厌学等成了他们的“通病”。如何在学校中逐渐改变他们的这些 坏毛病，是中职教师尤其是学管人员需要认真思考的问题。关键词现状中职学生学管一、学校学生现状分析1、学生整体素质下降，学习没有压力，缺乏紧迫感、责任感。现代家庭独生子女多，大部分都是在父母娇生惯养的环境中长大的，对社 会缺乏紧迫感、责任感。同时现行的招生模式也发生了根本性的变化，以前学生须 通过国家组织的统一考试，只有成绩合格的学生才能进

2、入中职学校学习。而现在的 招生模式却没有任何分数限制，学生可以轻松进入中职学习，甚至在社会上混了几 年的也来中职学校读书，而且不论成绩如何，在学校学不学习，最终都能轻而易举 地进入工厂就业，当然这样就业的学生质量往往难以保证。这种现象各专业都很普 遍。2、在学校学习、生活中旷课、网瘾、玩手机等现象严重。有很多学生入学时抱着好好学习，将来找份好工作的心态，可是在学校学 习生活中，受一些不良青少年的影响，逐渐养成了旷课、网瘾、玩手机、吸烟、说 脏话等坏习惯。尤其是男同学，每个班吸烟的人占大多数，有些甚至有十年左右的 烟龄，有些是受周围同学的影响逐渐学会的;周末上网的学生也很多，本来是抱着 玩一玩的

3、心态，结果玩上后成瘾，导致经常通宵上网，白天上课睡觉的恶性循环; 现在的通讯发达了，几乎每个学生入学后家长给买了手机，本来是想能够联系方便 的，可是好多学生手机成瘾，睡觉、上课甚至走路时都在看电子书、听音乐;说脏 话问题也很严重，无论男生、女生，跟老师说话时挺有礼貌的，可是互相玩耍时几 句话中就带有脏字。除了日常生活中的坏习惯之外，上课也是令任课老师头疼的一 件事，现在的学生大部分在小学或初中就一直是班里后几名，心态也比较落后，一 直以后进生自居，每个班认真听课的不超过半数，都抱着混日子的心理，任课老师 对这部分学生上课简直就是对牛弹琴。其他还有如旷课、随地吐痰、谈恋爱等问题 也是学生中普遍存

4、在的现象。3、现有学生管理队伍的专业水平急待提高。目前，中职学校学生管理队伍在学历层次、专业知识结构、年龄结构和实 践经验等方面还存在较多的问题。学历层次不齐，管理方法不一。有些班主任在早 操、卫生、自习课等管理方面虽也下了大力气，但收效甚微，班级量化排名始终靠 后。班主任与各班学生是接触最多的，班主任经常给学生灌输学习、生活中的良好 习惯是很重要的，班主任的管理能力是改善学生的很大因素。二、成因分析造成中职学生现状的原因主要有以下几点：一是大多数来自弱势家庭，家 长以文化水平、收入水平和就业水平低为主要特点;二是在基础教育阶段处于学生 中的弱势，多数文化课学习成绩比较差、缺乏良好的学习习惯;

5、三是有着与普高学 生相差极大的心态，不少中职学生自卑心理严重、常常感到前途无望;四是父母外 出务工的“留守”者;五是单亲家庭子女。是这些因素一直影响着现在的中职学 生，他们成长在这种环境中，要想在几年的中职学校里彻底改变是很困难的，我们 可以在学校中给他们灌输一些好的思想，逐步改善他们的行为习惯。为此，中职学 校的教师，尤其是学管人员更是担负起了行为导向的先锋模范。三、学生管理改革的措施1、二头延伸，狠抓学生整体素质为此，让学生学习有压力，激发学生的紧迫感、责任感是重中之重。可采 用二头延伸的方法来解决这个问题。首先在学生入学时即开始进行延伸，可通过交 谈、走访、摸底考试了解学生入学前的整体情

6、况，结合学生的成绩和就业意向分 班。其次，在学生就业时进行延伸，根据学生在校期间的成绩和表现进行分配，同 时将每一名就业的学生的学习成绩和表现建立档案提供给就业的厂家，不仅把学生 分配到厂，而且还要向厂家介绍该学生在校期间的表现，适合什么样的岗位，从而 使学生在校期间的学习有一定的压力和紧迫感。2、以人为本，柔性管理。树立以人为本、柔性管理的理念。针对中职学生的生理、心理、能力、生 活环境等特点制定相适宜的教育方法、教学内容、管理方式和管理方法，其一切教 育和管理工作应该设法提升学生的自信心和自尊心，发掘学生个性中深层次的动力 因素来感化激发和引导学生。首先，营造民主、平等的教学环境，尊重学生

7、的自尊 心;其次，关心学生的精神需求，多组织一些有益的活动，如放电影、大合唱、健 身、球类活动等;发挥学生的主动性、创造性。尊重学生的主体地位。请学生参与 和他们有关的管理制度的制订、执行和监督工作，自我教育，自我完善，培养学生 的责任感和集体主义精神。因材施教。要根据学生的个体差异，采取不同的教育措 施，使学生的个性和专长得到充分发展，潜力得到充分挖掘，将教育活动真正落实 到一切学生和学生的一切中，使学生在关怀中学会关怀，在制度和尊重中学会律 己，在和谐中提升文明，实现德智体全面发展。教师和学管人员要经常互相沟通， 逐步改善学生的旷课、网瘾、玩手机、吸烟、说脏话等不良习惯。3、努力提高学管队

8、伍的建设。学管队伍同教师队伍一样，也是一支专业化的队伍。中职学校对学管队伍 的建设也要给予高度重视。首先，要严把教师学历关，聘用的学管人员至少要有正 规的大专毕业文凭，对少数未达到规定学历要求但有培养前途的年轻教师，鼓励通 过多种方式完成学历进修，并要求通过国家教师资格考试或参加国家级培训，能更 好的提高学管队伍的业务能力和知识水平。其次，坚持“走出去，请进来”的方 针。“走出去”是指对有前途的年轻班主任，学校应适时送他们到其他院校进修、 提高，对他们进行管理知识培训，让他们学习到成功的管理经验，及时地进行知识 更新和知识结构的调整。“请进来”即聘请具有丰富实践经验的管理人员到校交流 经验，。

9、这样把中职院校中遇到的管理问题互相沟通，互相吸取好的经验，达到共同提高的目的。4、结合省级技能大赛的情况，带动学校的招生、就业供求情况。我校最近每年参加河北省的汽车技能大赛，包括发动机拆装、汽车维护保 养等项目，挑选的是班里踏实肯干的学生，参加大赛并获奖后，一些汽车 4S 店争 取他们毕业后进店工作。因此，以省级汽车技能大赛为契机，通过这些参加大赛的 学生来拉动汽修专业的就业及招生工作，是学校汽修专业改革的一种新的措施。总之，中职学校的学管工作已成为学校工作难中之难、重中之重。在此情 况下，充分发挥每个学管人员的积极性和主动性，大家齐抓共管，才能把学生的管 理工作做好。学校学生管理建议篇二一、

10、班主任管理(1) 班主任在日常的工作中要加强“班级管理”理论知识的学习，勤学 习、多动脑、善做笔记，积累点滴日常班级管理事例的精华和亮点，使自己逐渐成 长为一名专家型优秀班主任。(2) 班主任平时要加强与学困生家长的联系，使家长能及时了解孩子生活 和学习情况。尽量做到报忧也报喜，报平时在校表现，更要报学生的学习成绩变化 情况。最后达到家长积极配合班主任工作，共同对学生进行管理。(3) 班主任平时对班内情况多观察、勤动脑，善于发现问题。除每周班会 外，多寻求一些可利用的时间，如每周一升旗结束后、每天早操结束后等时间，在 学生面前多引导，多鼓励，找缺点，鼓干劲，树正气，使每一个班级都能成为积 极、

11、乐观、团结、奋进的优秀班集体。二、学生管理1. 学生管理分课上课下两部分，课上(主要自习课)加大教室学生秩序的巡 视，保证良好的自习纪律。课下加大巡视的同时，对学生之间的不安定因素重点关 注，尽量做到防患于未然。2. 对学困生定时、定期进行思想交流，使这些学生思想能保持稳定，重拾 学习的信心。3. 本学期学生管理的重点为：(1)学生语言卫生(不说脏话)，(2)学校环境卫生保持(不乱丢垃圾)。以上两项除对学生进行正常引导 外，同时对违纪学生加大处罚力度。四、日常工作(1) 学生迟到检查继续执行当日反馈。(2) 组织的活动(歌咏比赛、拔河比赛)提前筹划，力求圆满。(3) 学生去食堂打饭必须排队。(

12、4) 每日上、下午课前一支歌(音乐课所学歌曲、红歌)唱起来，唱歌后必 须诵读每日宣言(我时刻告诫自己：对人感激、对物爱惜、对己克制、对事努力， 珍惜我美好青春，做优秀中学生)。(5) 精心组织好每周一的升旗。(6) 充分利用黑板报，力求故事精彩，名言精炼。以达到鼓励先进，引领 正气的目的。(7) 学校大门口是校园安全的第一道防线，除要求门卫人员严格按照制度 执勤外，还要求门卫人员提高素质，做到既要保安全，又要促和谐。(8) 学生宿舍不仅是学生休息的场所，还是学生德育教育的第二课堂。教 导处将加强对生活教师的管理，使宿舍内不仅要学生保安全，环境保整洁，还要学 生学会生活自理，学会文明待人接物，学

13、会同学间的融洽相处。学校学生管理建议篇三1 中等职业学校学生管理中存在的问题首先，在管理制度中存在一定问题。(1)没有建立完善的考核、激励制度。首先，从学校各科室的角度来看， 认为学生管理是学生科、专业科、班主任的事，这就造成了学校除学生科、专业科 以外的科室不愿意管理学生。形成各自为阵，互不干涉的局面，教务科只管老师上 课，保卫科只管学校治安，团委只管学生中的先进分子-其余科室参与更少，学校 的行政、后勤、教辅部分人员对学校中学生的违纪视而不见。认为这是学生管理部 门的事，与己无关。有的甚至以旁观着的姿态和口吻指责学校，“怎么招的学生， 怎么这副德行”等，所以凡是涉及学生的事情，只有学生科是

14、真正的落实者，没有 形成大学生管理的理念。其次，从教师的角度来看，部分教师只管教书，不管育 人，上课时不抓教学组织，不问学生考勤，不管教学秩序，有些教职工对学生中出 现的违纪行为不闻不问，有时甚至包庇学生，为学生说情解围。在对班主任和学生 管理专职干部的访谈中，他们谈到，“学校部分教职工对学生缺乏爱心，对管理学 生不积极、不主动，一旦发现学生违纪，消极对待的多。”“个别老师职业道德欠 缺。自身要求不严格，没有给学生起到好的榜样作用。”等。(2)学生管理制度执行力度不够。学校为了加强学生管理，建立了一系列 的管理制度，促进班级的管理和学生个人的管理，但是在执行这些制度的时候，不 同程度的存在落实

15、不彻底的现象，从而滞后了学生管理工作的提高。根据学校的学 籍管理办法，学生在一学年里所学课程不及格达到一定门数分别给予留级或退学的 处理。但是在具体处理过程中，仍然有近一半该受到处理的学生缓轻处理，导致该 留级的留不下去、该退学的退不了。就此问题笔者访问了专业科的副主任，他们认 为部分学生的缓轻处理对教育本人和其他学生都是不利的，导致学生认为学习成绩 即使不好，只要托人帮忙就可以降低处理，对学生管理和促进学风及其不利。其次是手段方面。(1)课堂上的学生管理职能弱化，近年来就如何强化中职学生日常行为管 理讨论热烈。收效也比较直观。但是怎样改进中职课堂教学管理，特别是课堂问题 行为管理。似乎还没有

16、引起相应的重视，中职课堂教学中的管理日渐成为一个实实 在在的严峻问题。(2)没有真正发挥专业科二级管理的职能。目前的中等职业学校学生管理 组织是带有行政化倾向的一种组织管理体系。“学生管理多采取两种组织管理模 式。一种是学生管理实行垂直领导，决策层是校党委或校长。习惯上，学生管理的 具体组织机构分思想教育和行政管理两部分，从学校一级管理层看，思想教育由团 委主抓，主要承担学生的思想政治教育、校园文化活动、社会实践活动等方面的组 织和管理;学生的行政管理主要由学生科主抓。是学生工作最为主要和重要的管理 部门，主要承担大部分学生事务及其管理工作。从基层组织来看。与之相对应分别 设班团支部和班委会。另一种是设立专业科。实行二级管理(相当于大学的院、系 运行机制)。专业科中也设立相应的学生教育管理专职教师，业务上同时受学校学 生部门和专业科的双重领导。各班配有班主任，直接面对学生，负责班级学