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1、三年级美术公开课教案执教时间：2010年5月11日 执教班级：三（1）班执教内容：漂亮的民族头饰 执教人：洪有斌一、教学目标：1、了解中华民族独特的头饰文化，感受民族文化的博大精深，提高美术素养。2、探究使用不同材料制作头饰的方法。3、能设计、制作出有自己的个性风格的、具有民族特色的头饰，并参加活动。二、教学重点和难点重点：了解民族文化，提高美术素养。头饰设计理念的渗透。难点：、能较好地理解头饰文化，并将所感受到的头饰文化理念渗透到设计理念中去。、能设计、制作出具有鲜明特色的民族头饰。三、准备：头饰范品、课件、四、教学过程：（一）、设悬念导入： 1、出示一人字屋檐造型的卡纸，请学生猜猜是什么东
2、西。2、在人字屋檐造型的卡纸下订一个头圈，变成头饰：你们看过这种头饰吗？3、课件出示一人字屋檐造型的少数民族头饰：其实少数民族有很多漂亮的头饰，你们想不想看看？引出“头饰”。（二）、欣赏头饰：1、播放影片2、学生说说自己最喜欢的头饰，并说明喜欢的理由。3、结合学生所说随机展示教师范品，并请一名学生当模特戴在头上。师生共同探究头饰的选材及做法。4、在欣赏过程中穿插介绍一些关于少数民族头饰的故事。5、请戴着头饰的学生上讲台随音乐跳舞，激发全班学生制作头饰的热情。（四）、制作头饰：学生为参加晚会准备头饰，教师展示、评价造型独特、色彩搭配漂亮、有寓意的学生作品（学生制作过程中播放欣赏影片）。（五）、头
3、饰展示漂亮的民族头饰说课稿民族头饰艺术历史悠久，使用广泛，具有丰富的文化内涵和审美价值，其多样的造型特点、绚丽的色彩、精美的工艺，与舞蹈表演联系在一起。这也是执教教师为什么自编此教学内容的目的。目的就是让学生在探究使用不同材料设计制作出具有个性风格、民族特色的头饰同时，了解我国少数民族独特的头饰文化、感受民间文化的博大精深，从而提高学生的美术素养。我们美术教师在以面具、脸谱、剪纸、头饰等内容进行美术教学活动时，应注意这么几点：一、注意创设具有吸引力的学习情景，以激发学生的学习兴趣作为先导。上课一开始教师就通过悬念、置疑导入法，给学生布了疑团，制造了悬念：出示一个奇怪的纸造型，让学生猜一猜是什么
4、？可以做成什么？利用学生好奇心理吸引学生的注意，启发学生想象思维，在学生胡思乱想、五花八门的回答过程中，老师装订头圈成为一个头饰时，自然就给了学生一个启示：原来生活中不管是什么美的造型都可以用来置换成头饰的造型。随后又通过“你见过这种头饰吗？”“你想不想见见其他民族的头饰”两提问就把学生迫切想了解各民族头饰的情趣引导到课的主题上来了。二、在美的情景中感受并了解美术相关文化。新课程提出了“在广泛的文化情境中认识美术”。也就是说美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。所以方老师在执教这课时，让学生了解头饰后面的意义、民俗习惯，进行了相关民间美术文化的学习。如：头饰的由来，不同民族、不同地域头饰的造型特点及风格，透视的材料及功能等。让学生一一了解。并且在教学活动中还联系到音乐艺术，整堂课以民族音乐贯穿始终，让学生在一个轻松优美的音乐声中享受民族文化带来的美，且这些相关文化的渗透恰当好处，没有喧宾夺主之嫌。三、注重对学生审美能力的培养。本教学给了学生感悟艺术作品的机会和时间，引导学生展开想象，不是急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是通过比较、讨论、诱导等方法，让学生思考、鉴别、判断、体验来提高学生的审美情趣。学生所获知识生成性强，教师的教学智慧也体现得淋漓尽致。
