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1、.良好的家庭教育是孩子前途的奠基石！良好的家庭教育是孩子前途的奠基石，而且这样的教育是从孩子一出生就开始接触的，这对于孩子将来的发展起着至关重要的作用！本文的作者从女儿很小的时候就开始接触家庭教育，坚信好的家庭教育有利于孩子的成长和学业，从幼儿园到初中，她的女儿一路的顺风顺水进入好的学校，女儿也从一个刚开始在学校各方面比较弱的孩子，到初中各个方面都很优秀、很自信的女孩，她自己也很自豪，一直认为自己是个很懂家教的好妈妈，但遭遇女儿的中考之际，她还是经历了不同寻常的心里路程，对曾经的家教理念产生了动摇中考结束了，当录取通知书到手的那一刻，仿佛一切才尘埃落定，尽管早已知道女儿的分数上本校没有问题，但
2、是还有点担心万一填报志愿的时候电脑操作失误怎么办，哈哈，是不是很多家长都有这种体验，只有拿到录取通知书的那一刻才一块石头落了地。是啊，中考这个过程肯定让许多家长牵肠挂肚，甚至寝食难安，虽然感觉女儿考入本校不会有太大的问题，但依然会焦虑、担心，因为没有办法，通俗的说法是一分一操场，也就是说不能有一点失误啊，家长们的心情可想而知。好的资源有限，就拿市海淀区来说，11所示X高中，最多能招到5000名，连三分之一都不到，可见竞争的激烈程度。还好，我的女儿如愿以偿进入了理想的示X校，也是她最想留的本校，回顾陪伴女儿中考的过程，真是感慨万千，一直以来，女儿从幼儿园到小学到初中，一直非常顺利的进入了理想的学
3、校，我也非常自豪的觉得这一切都离不开我这个妈妈的功劳，似乎自己已经找到了家庭教育的真谛。一、小学阶段坚持素质培养我一直奉行的是全面发展、静待花开原则，希望女儿接受好的素质教育，因此提前考虑安排让女儿进入了海淀区最好的小学之一。小学阶段在学业上没有太高的要求，课余时间基本用来学习舞蹈、滑冰和长笛等项目。许多孩子从一年级就开始上的奥数课，女儿只是断断续续上过几次，而且是属于扫盲性质，没有任何要求。英语也是从三年级才开始课外的学习，没有过早地参加任何取证考试。这样看来女儿仿佛在学业上跟其他同学差了一截，因为许多孩子为了小升初在奥数和英语上下了许多工夫，有些孩子甚至会同时报两个奥数班，英语也是经过了很
4、高级别的取证考试，但是那时我坚定地认为，小学阶段真的没有必要过早地学习这些，因为随着年龄的增长，孩子的接受能力逐渐加强，何必在低龄阶段把时间都花在这上面呢。由于没有系统地学习奥数和英语，因此小升初我们没有选择走择校这条路，因为从二年级开始学习长笛，因此通过特长进入了目标学校-一所海淀区示X校。确定了走特长升学以后，小学六年级最后的阶段是相当轻松的，这时我开始考虑分班考试，每个学校都会通过分班考试对孩子进行考查，采用分层教学的学校会通过考试分出A层班出B层班，或者实验班。了解后发现很多机构都有针对分班考试的补习班，他们对各个中学的考试都有一定的了解，有专门的讲义，于是我们选择了一家机构，开始了系
5、统的复习，通过十几次课的补习，女儿如愿考入了A层班，最主要的是通过这次梳理，女儿的数学能力有了很大的提升，能进入A层班，女儿的自信心大幅提升，给初中学习开了好头。升入中学的分班考试再一次证明了我奉行的原则，就是不要过早的在学业上给孩子过大的压力，该学的时候孩子自然能学会，而且能够达成目标。因为女儿是在分班考试前的三个月才开始系统地补习，只上了十几次课，就顺利地考入了实验班，这是我后来一直津津乐道的。二、初中前期依然放手初中的学习和生活，我一如既往的尊重女儿意见和给予足够的空间，在学习中遵循一X一弛的文武之道，尤其重视的个性发展培养，因此大多事情跟女儿商量，大多数时候听从女儿的意见。因此在初一初
6、二阶段没有在学习上对女儿有太多要求，同时由于有乐团的活动，会占用一些时间，我就更没有给安排什么课外班，尽量把课余的时间留给孩子。尽管班里许多同学都在上各门功课的预科班，尽管很多老师和家长善意的提醒，我依然坚持自己的原则，对孩子绝不勉强，而且我也认可孩子的想法和做法，这阶段孩子的成绩基本是中上水平，最好的成绩年级排名108，我非常满意。就这样，到了初二的下学期，女儿的物理课成绩不太理想，老师都找我单独谈话，我也跟女儿沟通要不要找老师补习一下，回答依然是不用，好吧，我尊重。但是我也提出了一些自己的建议，希望能够除了完成老师的作业，还要做一些课外的练习，这样以巩固课堂的知识，女儿答应了。于是在网上买
7、了相应的练习册，希望女儿能够按部就班每天做一些，但是每天完成作业之后，女儿都说没有时间做课外练习了。买来的练习册成了摆设，课外班一个也没上，这样下去成绩怎么提高，考入本校谈何容易。三、初二下陷入迷茫混乱于是我开始焦虑，心想：这时候了还想轻轻松松，该轻松的时候已经让你轻松了，现在是时候该抓紧了。于是我每天盯着女儿是不是做了课外练习，并严格规定每周必须完成多少。那个时候我感觉仿佛和女儿玩起来猫捉老鼠的游戏，我盯得越紧，女儿躲得越远，每次的课外练习仿佛是给我做的，看她那不情愿的样子我更加着急。就这样，初中二年级结束了，这时她的年级排名掉到年级260名。进入暑假阶段我焦虑的情绪有增无减，除了让女儿报课
8、外补习班，我还给她写了一封长长的信，反复强调现在不努力，就来不及了，将来的前途工作都会受到影响，我还跟女儿说，要对自己有高标准，不要存在侥幸心理，到时候差一分都上不了本校等等，现在看来满满都是焦虑。我跟许多优秀的家长交流，把写给女儿的信给她们看，她们说：“你怎么知道孩子没有高标准.你怎么知道孩子不想考高分.没有走入孩子的内心世界，全凭自己想象就给孩子下了定义是不公平的。”我仔细揣摩她们的说法，发现自己确实是没有完全读懂女儿，而且是只看到女儿不好的一面，没有鼓励，只有嫌弃。这个画面似曾相识，曾经有位家长也是在焦虑中看不到自己孩子的优点，也是对孩子各种不满意，我在旁边看得清清楚楚，还指出她的问题，
9、但是到了自己身上怎么就重蹈覆辙呢，看来在教育孩子的问题上真的是说说容易做起来难啊！我虽然有反思，有调整，但是面对女儿的成绩和状态依然是不满意的，我继续盯着孩子的一举一动，继续给布置任务，同时看着她检查完成任务的情况，我还亲自上阵批改作业，讲习题，真是使出浑身解数。但是女儿依然我行我素，对我所做的一切毫不领情，而且对待练习敷衍了事。我的好朋友，一位经验丰富的家教指导师看在眼里急在心上，她一有机会就开导我，希望我相信孩子，把学习的事情还原给孩子，不要事无巨细地大包大揽，只有激发了孩子自己的学习动力才能实现突破和飞跃，才能提高成绩。我原来对她的教育理念是非常认可和推崇，也一直按照这样的理念坚持了很多
10、年。但是这个时候却开始迷茫：开始怀疑我过去对女儿的尊重和放手做错了，认为对女儿的学习盯的不够紧，管得太晚了，甚至认为那些一直只一味地抓孩子学习，一直盯着孩子报课外班提前学习的家长是对的。她看到我如此焦虑曾试图给予我帮助，希望我调整，但是那时的我根本听不进去，有的时候还会跟她争论不休：强调光靠孩子的自觉不可能学好，孩子毕竟还小，是没有自觉性的，好的成绩就是靠家长严格要求得来的等等。我的情绪和思绪陷入了前所未有焦虑和混乱，我开始对我一直信奉和坚持的素质教育产生了怀疑和动摇！四、冲突升级没收手机初三的上半学期就是在这么紧X和纠结的状态中渡过的。每天给女儿布置课外练习，每天提醒她完成，完成的作业我给批
11、改，完不成我就着急，并且开始讲各种大道理，还亲自帮助女儿整理错题，整理各种我认为有价值的练习，对女儿是满满的不放心，恨不能自己全都包办代替。但是女儿的成绩依然在往下掉，这次期末考试排名掉得更低。看到这个成绩我彻底爆发，把手机没收了，跟女儿说：从现在开始，一分钟也不能玩手机了。这次没收了大约一周左右，女儿跟同学的联系中断了，后来同学把打到家里，我听到她们的聊天，女儿很淡定地说手机被没收了，那边发出惊叹：“啊，你妈没收了你的手机，不会吧.”女儿说：“真的，没收好几天了。”女儿当时那无所谓的样子让我有些吃惊。因为我一直都比较XX，她身边的同学都了解到我的作风，女儿也经常跟我说谁谁谁的手机被没收了，甚
12、至说谁的手机被摔坏了，但这种事儿头一次发生在她的身上，让同学都有些惊讶，这让我不知道是该哭还是该笑，我开始静下心来想：那个通情达理一直自诩对女儿的教育非常XX的自己到哪儿去了呢。最主要是没收手机之后女儿一副无所畏惧的样子，并且对我爱搭不理，这让我不知所措，往日里和谐的母女关系变得紧X，我和女儿的沟通交流遇到了困难，我的所有主X都进行不下去了，我已经不知如何开展我对女儿的管教了，这让我感到了问题的严重性，我开始思考到底是管晚了还是管多了，我所认为的女儿没有进入状态是真的没有进入状态，还是只是没有达到我心里想象的状态；或者说之所以女儿是目前这样的状态，难道不是我的焦虑干扰了她吗.我反复地思考，同时
13、我也问自己，到底为什么这么焦虑，这是我几年来从未有过的，我到底在担心什么.后来我找到一个清晰的答案，就是我从心底不接受女儿从示X校掉到普通校，我再问自己为什么不能接受，真实的声音告诉我，普通高中能不能考入好大学我还没有考虑，最害怕的是掉入普通校仿佛是证明我培养孩子的失败，因为我都曾经跟女儿说：“你看看你小学和初中的同学，他们如果都能进入好的高中，而你进不去怎么办。”五、找到根本原因及时调整听到了自己内心最真实的声音，我突然明白所有的焦虑大部分是我的虚荣心在作祟，我关心女儿的学习没有错，但是在这个过程中我更害怕面对女儿进不了理想高中我自己下不来台，其实我还没来得及想女儿的未来，我很早就明白女儿的
14、未来也不是一个中考就能决定的，就像我自己虽然只是上了中专，但是依然有一份自己成功的事业，过着自己想要的生活。我的焦虑真的更多的是我自己不能面对女儿的任何闪失，我已经习惯女儿一直的顺利，上好的小学和初中，这都是我这个妈妈教育的好，如果她不能进入好的高中，那就是对我的最大否定，在中考这么紧X的情况下，我居然最在乎的是自己的感受。想明白这些事情我仿佛一下子轻松许多，我突然觉得考入普通校真的也没什么，只要努力了，这个过程我们共同度过，那么一切都是最好的结果。心态改变了，焦虑减少了，我看女儿真的就顺眼多了，我突然发现她并不是对自己要求低，她也不是不努力，她在用自己的节奏按部就班地复习，我原来的许多做法不
15、但没有帮到她，反而给她带来许多干扰，让她内心烦躁缺少信心。于是我跟女儿达成共识，我不再给她留什么练习和作业，她完全按照自己的节奏跟着老师开展复习，如果需要我的帮助，我再跟她一起想办法解决。因此从初三的上学期结束后，也就是寒假期间，我开始不问孩子学习上的任何细节，比如留了多少作业，完成了多少，是不是要多做些练习等等，我每天就做自己的事情，生活上尽量满足孩子的需求，每天晚上坐在电视机前看我的电视，孩子在房间里干什么我不再过问，也不再焦虑，我真的相信她会合理地安排自己的时间，我相信她遇到困难会想办法解决。六、最后阶段帮助女儿解决具体问题于是我们的沟通交流又进入了良性循环，女儿开始把学习中的困难和内心
16、的焦虑跟我交流，我也随时关注女儿的情绪，尽量解决女儿内心的困扰。寒假期间女儿主动要求补习化学，因此上了一个好朋友推荐的化学一对三小班，当时她的感觉还可以，说开学后继续上这个课。可是开学后的一次化学测验成绩仍然不理想，女儿回来后心里很不高兴，说这个化学课外班不好，老师有口音，有个同学太闹腾。我第一时间的反应是一定要帮助女儿解决这个具体的问题，我耐心地跟女儿沟通，推荐了几种方案，首先我们先在家附近的一个机构找了一个老师，上了一节一对一的课，当时我也在旁边听着，还真听出了一些问题。老师说学校留的作业和考试都过于难了，中考不会到这个难度。（这个问题我后来跟一些家长交流，他们也发现同样的问题，看来这时候课外补习还是有必要的）我和女儿都松了一口气，怪不得好多作业都不会做呢。课后我跟女儿商量，要不就上这个一对一的家教班吧，感觉老师讲得还不错。这时女儿反而有些犹豫，她突然还是接着上之前的一对三吧，不知女儿是出于什么考虑，但是课程的
