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1、五年级下册语文活见鬼教学设计 教材分析：?活见鬼是新世纪版教材五年级下册的一篇文言课文。这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。在那个信鬼神的年代，人们疑心有鬼是很正常的。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否那么会闹出笑话!这篇小文章短小精悍，风趣幽默共有三个层次：一是雨夜两人同行;二是互相疑心，一人撩试后把“鬼挤下了水;三是两个人相遇后相视笑了。学情分析：1、由于上学期学生接触过文言文。学生有一定的学习文言文的经验。2
2、、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能叙述自己的见解;有独立学习及合作学习的习惯;掌握了一定的读书办法，如：使用工具书，联系高低文理解词语等;能结合课文内容查阅有关资料。教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。2、能正确断句，流利地朗读。力争到达“熟读成诵。3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争到达“熟读成诵。教
3、学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼的故事。教学过程：一、激情引趣，揭示课题。1、你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的对于这个故事你是怎样看的2、今天我们也来读一篇有关“鬼的故事。(板书课题)齐读课题。3、你是怎样理解课题的(点评：开课伊始，激发学生原有的经验，通过回顾、讲述故事，激发学生学习的兴趣。通过揭示课题，打消学习文言文的畏难情绪，对学好课文充斥信心。)二、凭借办法，读通课文。1、请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。2、学生读书，教师巡视相机指导
4、。3、小组合作。(1) 把课文读通。(2) 谈谈你读课文后的感受。4、检查学习效果。(1) 学生读文言文。要求：读的正确;正确断句，读顺;叙述真情实感。相机指导生字读音。(2) 学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。(点评：让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点，这个环节教师提示学生采用适当的办法，把课文读通顺、读懂。学生通过反复诵读，感受古文的“韵律美，以期到达熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。)三、反复诵读，其义自见。1、指导学生反复品读。2、思考：两人为什么“相视愕然，不觉大笑3、小组讨论，4、全班交流。(引导学生回忆：雨夜两人同行;互相疑心，一人撩试后把“鬼挤
5、下了水的语句)5、你能想象出当时的场面吗他们会说些什么6、学生答复。7、尝试性背诵，力争到达“熟读成诵。(点评：在合作学习中让学生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，激发学生边读边想。在反复诵读之后，引发学生想象，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟。)四、回忆课文，师生漫谈。1、学了本文，你有什么体会可以从内容和文体两方面简单写一写。2、师生共同动笔写体会。3、师生交流。(点评：引导学生写体会，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去感悟语言，并用最简洁的文字来叙述自己的体验。这种体验是自主和个性化的，较好的体现了读写结合。教师与学生共同动笔，师生漫谈，更好地体现了平等的师生关系。)五、布置作业，课后延伸。1、背诵课文。2、向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。(点评：这次作业通过“背诵“讲述“采访将积累语言和社会实践有机的结合在了一起。)
