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1、精选初中物理说课稿范文集合5篇精选初中物理说课稿范文集合5篇初中物理说课稿 篇1 一、说教材教材分析p ：本届讲授的是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况和各自的优点，指出定滑轮的本质是一个等臂杠杆，动滑轮的本质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆平衡条件分析p 了它们的省力情况，把滑轮与杠杆联络在一起。最后讲述了能同时应用定滑轮和动滑轮优点的滑轮组。经过对学生的生理、心理分析p ，根据学生的特点和按照教学大纲的要求，本节课的重点是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况。关键是抓好学生的随堂实验。 因此我制定了如下教学目的：1、知识目的：知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。能区分定滑轮与动滑轮，会用杠
2、杆平衡条件分析p 定滑轮和动滑轮的特点。2、才能目的：会组装简单的滑轮组。培养学生研究物理的正确方法。培养学生通过实验现象总结归纳逻辑推理才能。3、情感目的：通过日常生活中的现象和实验对学生进展学科学、爱科学的教育。通过交流与合作培养学生团结合作的精神。培养学生乐于探究并擅长探究的学习品质。二、说教法、学法和教学原那么根据滑轮一课的特点和学生实际，我采用的教学方法是：演示、学生实验、放电脑动画、观察、讨论、讲解为主的多边法教学。通过观察、实验和看电脑动画激发学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中感知探究新知，充分调动学生的主动性和积极性，在教学中遵循以下原那么：以学生为主体发挥老师的主导作用。掌握知
3、识和开展才能相统一的原那么。理论联络实际的原那么。稳固与进步相统一的原那么。详细和抽象相统一的原那么。三、说教学过程在教学过程中分以下几个环节：1、新课引入：用课件(胖子和瘦子的故事)引出滑轮，激发学生学习这节课的兴趣。一个好的开头是成功的一半。2、演示、观察、讨论与讲解相结合：演示定滑 轮、动滑轮的用法，学生实验研究定滑轮和动滑轮的省力情况。此实验中重物重力要大些，以减小动滑轮重力对实验结果的影响。让学生把实验结果填到设计好的表 格中。各实验小组分析p 论证实验结果并得出结论。这样可以培养学生团结合作的精神。通过观察实验和相应的理论分析p ，培养学生运用物理思维方法分析p 问题的才能。研究滑
4、轮的本质用课件动画说明滑轮是杠杆的变形。这样做可以让这个问题更直观，使学生更容易理解，容易承受。接着提出 问题：有没有既可以省力，又可以改变力的方向的方法呢?然后学生考虑并讨论得出结果，把定滑轮和动滑轮组合来。然后用课件提出如何连接滑轮组。学生在练本上设计滑轮组，用课件动画给出答案。学生在按照图中的设计组装滑轮组，研究滑轮组的省力情况和绳子挪动间隔 和重物上升的高度的关系。这个实验有可能出 现偏向，这时可让学生分析p 出现偏向的原因。培养学生分析p 实际问题的才能。3、稳固强化：让学生对照本节知识进展小结，培养学生总结归纳的才能。完成按照本节目的设计的练习题。练习题的设计目的在于使学生对知识形
5、成持久性记忆，有认识的表象转化为学生的内在才能，在加深对新知识的理解和掌握的根底上培养学生的创造才能和运用物理知识解决实际问题的才能。初中物理说课稿 篇2 一、教学分析p 1、“功”的地位与作用地位：功是物理学中最根本、最重要、又是与能亲密联络的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联络，通过功特别以后关于能的转化与能量守恒定律的教学，充分提醒了物理学各局部间的内在联络。 作用：对功这一节内容的研究是在前两节所学简单机械知识的根底上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、能量的知识奠定根底。功
6、的知识对人们的日常生活，消费技术和科学研究有着较大的现实意义。2、课程标准解读重视学生的生活经历，重视学生应用实例去体验、分析p 的过程，表达“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。3、学生认知开展八年级学生学习的沪科版物理教材，还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学根底知识，可以对“力的成效”方面的知识进展理解与运用，充分利用已有认知程度为学生构建“功”的概念。二、教学目的确实定1、知识与技能目的1 通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、消费中的实例解释机械功的含义；2 学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必
7、要因素。能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功；3 理解功的计算公式WFS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进展简单计算；4 知道使用任何机械都不省功。2、过程与方法目的通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的才能，能尝试应用的科学规律去解释某些详细问题。具有有初步的分析p 概括才能。3、情感、态度和价值观目的培养学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会理论的意识；结合教材和联络生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。三、教学重点、难点及关键点功的概念比拟抽象，功力间隔 是物
8、理学中的规定，初学者常感到不好理解，不像有些知识那样可以依靠直观认识为依托，因此教学中充分贴近学生生活，从生活走向物理，从物理走向社会，注意联络实际，通过详细实例帮助学生建立功的概念是本堂教学的关键点，也是重难点。四、教法和学法设计根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进展探究活动和和实例分析p ，拉近教学内容与生活的间隔 ，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，进步课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分表达以老师为主导，以学生为主体的原那么。五、教学时
9、数：一课时六、教学准备：多媒体课件、10块砖七、教学过程设计教学中以理解、学习研究物理问题的方法为根底，掌握知识为中心，培养才能为方向，紧抓重点打破难点，详细设计如下：、新课引入：以创设问题情境导入新课。学于思，思于疑，一上课便以投影图片和课中第一段文字引入课题，引导学生考虑，提出“什么是功”一问题，造成悬念，使学消费生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。并以多媒体形式向学生介绍物理学中对“功”的认识，同时让学生根据已有经历谈谈对“功”一词的看法，我从中重点突出“做功”跟“力的成效”的联络。、讲授新课：任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验与观察。这节课我主要采用生活实
10、例、课件演示的方法来帮助学生建立功的概念。首先我引导学生紧抓“力的成效”来认识生活中物体做功的现象，让学生分析p 怎样才算做了功，并举例；学生根据生活实际和已有的力学知识可以得出：物体受了力，并在力的方向上挪动间隔 ，那就表示力做了功，从而再以课件引导学生联络生活实际从力学角度分析p 出物体做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上挪动的间隔 ；同时给出实例，让学生判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功，加深学生对做功两必要因素的认识。在研究功的计算时，由于“功力间隔 ”是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，因此教学中我注意联络实际，通过在课堂让学生个别体验，搬砖头多少和高度的
11、不同和多媒体分析p 引导，使学生获得较生动的感性认识，从而让学生感悟到：力越大，通过的间隔 越长，做功就越多；顺势引出关于物理学中对功的规定，从而得到机械功的定义：物理学中把力和物体在力的方向上挪动的间隔 的乘积叫做机械功；在引导学生理解W=Fs各符号代表的物理意义、单位时，我充分利用学生已构建的物理公式的知识，学习W=Fs并让学生自己得出变形公式，认识功的单位的规定：1J=1N。m 。同时我在课堂中设计了两个练习题，并从题中引入W=Gh这一公式，着重训练学生对公式的运用，稳固学生对功的概念的理解。由于沪科版新课标八年级物理教材对功的原理没有进展专门介绍，但功的原理使用任何机械都不省功是一个很
12、重要的普遍原理。我针对教材特点，认为本节课第二段文字是引入功的原理的教学锲机，引导学生阅读本段内容，重新让学生认识：力和物体在力的方向上挪动的间隔 的乘积是一个有意义的物理量，即为机械功，同时又通过直接用手做功和用机械做功多少的课件演示，让学生讨论书上FS=Gh所蕴含的意义，从而得出使用任何机械都不省功的结论。3、课堂小结：1、知识内容小结： 要点由学生共同来总结。2、学习方法小结： 总结如何抓住功的两个必要因素解决实际生活问题。4、板书设计八、教学设计反思本节课在新课切入方式上，经过反复研读人教社九年义务教育物理教材和人教版、沪科版新课标教材，觉得沪科版教材对于机械功概念的引入上，很专业地指
13、出了机械功的定义：力和物体在力的方向上挪动间隔 的乘积是一个有意义的物理量，即机械功；人教版新课标教材却是在有力学根底和能的知识前提下去构建“功”的概念；而“功”是对于目前八年级学生来说是一个生疏而抽象的概念。鉴于学生认知程度，如何让学生比拟容易形成功的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，这是一个难题。于是我借鉴了人教社九年义务教育物理教材的教学思路，紧抓课标要求，从学生已有知识出发帮助学生从生活中的事例理解功的概念，最后才引导学生认识：力和物体在力的方向上挪动间隔 的乘积是一个有意义的物理量，即机械功，同时以文中第二段内容为锲机，简单让学生认识到使用任何机械都不省功。初中物理说课稿 篇3 教材
14、分析p 一、本节课教材有三大特点：内容重要、教学要求高、教学容量大二、教学目的：1、知识与技能1理解光在一些物体外表可以发生反射。2认识光反射的规律，理解法线、入射角、和反射角的含义。3理解反射现象中光路的可逆性。4理解什么是镜面反射，什么是漫反射。2、过程与方法1通过实验，观察光的反射现象。2体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。3经历探究光反射时的规律用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比拟全面探究活动的体验。3、情感态度与价值观1在探究光反射时的规律过程中培养学生的科学态度2亲密联络实际，进步科学技术应用于日
15、常生活和社会意识。3鼓励学生积极参与探究活动。4创新素质培养：培养学生根据现象分析p 问题、解决问题的才能，同时培养学生合作才能。三、教学重点：探究光的反射规律四、教学难点：光的反射规律在实际中的应用，镜面反射、漫反射的异同点及应用。五、教学用具：激光手电筒、白纸板、平面镜、牙签、自 制课件六、教材处理：针对这堂课的要点，我对教材内容进展了重新整合。我对概念和规律的引入都由演示实验和学生实验来完成，这样更有利于培养学生的观察才能和分析p 问题的才能。教学方法：这节课我主要采用的是实验探究的教学方法，在实验设计上有老师演示实验，让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。虽然误差不可防止，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的根底。学生演示实验，让学生成为课堂真正的主体。比照实验，这样更有利于学生的理解和记忆。学情分析p ：初二学生年龄小，经历探究的次数有限，实验时容易被器材吸引，丢弃探究目的，更谈不上积极考虑，
