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1、语文微课程教学设计在情境中随文识字，激发学生主动阅读西师版二年级上册小雨点教学设计低段116号 华光小学 梁洪燕一、设计理念：课标中规定低段语文以识字、写字教学为主，教学中采取随文识字的方法，遵循字不离词、词不离句的规律。童话故事的情景原本就十分生动，教师再有意识地进行情境创设，激发学生积极、主动、自主参与到学习中来。低段阅读教学重在培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读浅近的童话、寓言故事等，向往美好事物。教师要借助可利用的教学资源和手段，让学生在学习中积累语言文字，学习语言文字的运用。二、教学目标：1、识、写本课生字、词语，有感情地朗读课文；2、培养学生阅读童话故事的兴趣，积累文中词语和“百看不厌、
2、引人注目”等四字词语，会用“注意、许多”造句。3、品读中感受小雨点的了不起，懂得要善于观察、发现别人的长处，并能正确看待自己的道理。三、教学过程设计（一）、学词入境，揭示课题1、小朋友们，最近都是下雨天，谁来说说我们应该注意什么？看来，要注意的地方还真多。（出示“注意”）生读。谁有好办法记住这个新朋友?师评：小朋友们读得可真准确，记字的方法也很多。2、注意！一位客人已经来到教室很久了。（课件：小雨沙沙地下着）听，是什么声音？小雨点沙沙地落下来，可是谁也没有注意它。它心里面可能会怎么想呢？老师给大家一个新词“平凡”，读 。此时的小雨点心情怎样？带着你的感受，读读这两句话吧！注意读准刚才认识的两个
3、新朋友。3、孩子们，你们想让小雨点快乐起来吗？揭示课题，板书。（二）、境中学文，以读促讲1、还有一种小动物也在关注它呢！会是谁呢？赶快去读读课文的第二三段寻找答案吧。生自读。原来是湖里的小青蛙呀，出示图片，你看见了什么？引读 “湖里有许多绿色的荷叶。”学习“许多”，“许”字可以怎样记？放回句子再读读。你能用“许多”说句话吗？“许多”还可以换成什么词？师评：祖国的语言文字可真丰富，同样的意思可以用不同的词语表达。2、两只青蛙正在干什么？引读“兴致勃勃地谈论着”，找、读生字“勃”“谈”， 记“谈”字的方法交流。谈论事情的时候都要用语言表达，所以这两个字都是言字旁。 把“谈”字放回课文中再读读。学生
4、观察“谈”的写法，说，师范写，生写。3、两只小青蛙在兴致勃勃地谈论什么呢？拿出铅笔，找找小青蛙所说的话，用横线勾画出来。指名读一读，生评。老师发现你把这个“圈”字读得特别准，这个字还有一个读音jun,猪圈（生说），是指动物们住的地方，在这里要读qun。想看看小雨点画的圆圈吗？（课件出示）教学“一个圆圈套一个圆圈”，读句子，好看吗？难怪小青蛙说，引读“我怎么也看不厌。”师：用一个四字词语来说就叫“百看不厌”。教学“厌”字，读、组词，写，什么让小青蛙百看不厌？原来是小雨点画的画，能画出让别人看不厌的作品，真是个了不起的画家呀！谁来夸一夸小雨点，男女生分别读小青蛙的话。4、小青蛙还谈论了什么？勾画，
5、齐读。（课件展示）学习“琴”字，注意读准前鼻音，记、写。认读三自然的中另外四个生字，放回句子中再读一读。好听吗？难怪小青蛙会说“总是听不够”。师：用一个四字词语来说说（百听不厌）。分角色读二、三自然段，可以加上动作演一演。5、小雨点此时的心情怎样？读四自然段，在文中找出词语说一说。（三）、回归全文，分享体验播放歌曲小雨沙沙，学生和着音乐一起唱。读全文，说一说从小雨点和小青蛙身上有什么收获。生活中要善于观察、发现别人的长处，能正确看待自己。（一定要允许学生有自己独特的体验和感受）（四）、积累语言，练习写字认读成语：不同凡响 另眼相看 许许多多 对牛弹琴 引人注目 谈笑风生 井底之蛙 百看不厌完成“描描写写”里的字。抄写上面的成语。让我们写出漂亮的字送给了不起的小雨点，比一比谁是我们班了不起的小书法家。生写字，展示评议。四、教学效果评价设计：1、认识本课生字、词语（老师准备生字、词语单抽读）2、规范书写习惯（看描描写写和抄写的完成情况，观察学生写）3、语言文字的运用（用“注意、许多”说一句话）4、有感情地朗读课文（请学生朗读一段课文）
