《以“互助式教学”为模式改革体育保健学教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以“互助式教学”为模式改革体育保健学教学（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以“互助式教学”为模式改革体育保健学教学【摘 要】在体育保健学的教学中引入了“互助式教学”模式， 研究表明，“互助式教学”模式下促进了学生的学习主观能动性， 发挥了教师的主导作用，融洽了师生关系、有利于学生的创造性学 习，并发现学习小组能促进优生与后进生共同进步。【关键词】互助式教学；改革；体育保健学作者简介：陈华福，男，硕士学位，讲师。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定 的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的 帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。体育保健学是体育院校的主干课程，它在培养学生的思维和能力 方面有着其他体育课程不可取代的优
2、势。现代高校体育专业是为了 培养多能一专复合型人才，实现理论知识、专业技能和素质三者的 统一。传统的体育保健学教学侧重于教师对基本理论的讲授、播放 多媒体实验课件等方式教学，忽略学生思维能力、创新素质的培养。 依据建构主义的理论，体育保健学教学的核心应在加强基础训练的 前提下注意学生在学习中的主导地位，注重培养学生的独立主动性 学习能力和社会的互助性学习。班内小组互助式学习作为一种新的 教学观念，着眼于全体学生在异质学习小组中彼此互助，有利于师 生，生生间的多向交流。符合大学生心理发展的需要，使师生的力 量得到整合，人力资源得到充分利用，不仅能大面积地提高学生的 学业成绩，而且可以促进和发展学生的情感品质和其他非智力品
