《中班韵律活动：小花花和毛毛虫》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班韵律活动：小花花和毛毛虫（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中班音乐活动小花花和毛毛虫教案主要包含了活动目标，活动准 备，活动过程，活动延伸等内容，感受歌曲活泼、愉快的情绪，能够初 步理解歌词的内容。能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的快乐。适合 幼儿园老师们上中班音乐活动课，中班韵律活动小花花和毛毛虫教案 吧。幼儿园中班韵律活动：小花花和毛毛虫活动目标：1、感受歌曲活泼、愉快的情绪，能够初步理解歌词的内容。2、能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的快乐。3、在活动中积极创遍动作并能够大胆在集体面前表现自己。活动准备：毛毛虫和小花的活动教具，毛毛虫和小花的头饰若干。活动过程：（一）教师创设游戏情境，引起幼儿兴趣，理解动词“扭” 。1、教师出示毛毛虫，激发幼儿
2、兴趣。教师：小朋友看谁来做客了？我们一起向它问声好吧。幼儿集体：毛毛虫好！（评析：活动的一开始，老师就运用亲切的问好方式将活动中的主 人公就引了出来，引起了孩子的兴趣，十分适合小班的孩子。 ）2、教师扭动毛毛虫，帮助幼儿理解“扭”的意思教师：毛毛虫还会跳舞呢，你们看！ （教师活动教具并有节奏地朗 诵歌词：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？（评析：教具的使用相当成功，吸引了所有的孩子，当老师说出扭 的词语的时候，有的孩子已经开始跃跃欲试了，与他们的生活经验相接 轨了，产生了一定的鸣。 ）3、教师引导幼儿做动作，理解“扭”的意思。教师：你们愿意上来扭一扭吗？幼儿：这样的。（但是这个
3、孩子上来之后显得十分腼腆，于是老师 就用手帮助孩子扩大身体的左右摇摆动作）（评析：有的能力强的孩子已经能够用自己的身体动作来表现扭了， 但是由于是借班上课，胆子还不够大，显得有些胆小，但是老师的夸张 表现是十分有效的，在不影响幼儿本身动作的基础上，对动作进行了放 大，幼儿看得比较清楚。 ）4、理解扭的意思，创编不同的扭的动作。教师：还可以怎么扭？幼儿：也可以这样的。 （一个幼儿用自己的身体画着圆）幼儿：（这个孩子没有说话，但是举手了，老师想了一个动作 并征求她的意见，在征得同意之后教师和孩子一起在上面表演了）幼儿：（这个孩子也积极举手了，但是上来以后，贴在老师身上不肯表演，满脸害羞的表情，教师
4、提议和她一起演，她同意了，于是 两人一起合作表演了）（评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就 进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环 节中充分给于了幼儿表现的空间， 尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。 ）（二）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第一段内容。1. 理解歌词内容，教师有节奏朗诵歌词。教师：毛毛虫会扭到哪里去呢？我们一起来听一听。教师有节奏朗诵：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭 到小花上。（下划线的地方语气强调加重）2. 教师出示小花，引导幼儿朗诵歌词。教师：毛毛虫扭到什么上了？幼儿：小
5、花上。教师：原来毛毛虫扭到小花上了。（教师出示小花边有节奏朗诵 “一 扭扭到小花上”）教师：我们也来说一说。3. 幼儿跟老师完整朗诵第一段歌词（幼儿跟旋律表演唱）教师：这个故事好玩吗？我们一起来说一说吧！ （教师边操作活动 毛毛虫，边有节奏朗诵第一段歌词）（评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就 进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环 节中充分给于了幼儿表现的空间， 尽管有些孩子急于表现而不知道怎样 做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。 ）（三）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第二段内容。1. 教师有节奏朗诵歌词，理解第二段歌词内容教师：
6、小花花也想扭了，你们看！ （教师边演示活动小花边有节奏 朗诵第二段： 小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）2. 幼儿跟老师朗诵第二段歌词。教师：我们一起来说说小花花扭的故事。（评析：在学习第二段歌词的时候，教师所用的笔墨就少了很多， 有了前面对于歌词结构的掌握和旋律的熟悉， 孩子们还是比较容易掌握 的，很快就拿下了这个环节。 ）（四）幼儿跟旋律演唱歌曲、创编动作。1、教师边演唱歌曲边表演。教师：老师要把这两个故事连起来唱一唱。（评析：在教师进行表演的时候，很多孩子已经忍不住了，也站起 来跟着老师表演，老师没有阻止，用微笑接受了他们，之后参与的幼儿 就更加多了。）2、幼儿跟旋律
7、表演唱。教师：我们也跟着音乐一起唱一唱吧。（评析：十分顺理成章，教师邀请其他的孩子一起来表演，一个胆 子比较小的孩子没有参与，但是他十分认真在看，老师发现以后，及时 拉着他一起参与了活动。 ）3、幼儿戴上胸饰表演。（1）教师示范角色。教师：这是？（教师指头饰上的图片）幼儿：小花花。教师：戴上头饰以后，我就变成了小花花。（2）教师示范，幼儿认定。教师：这又是什么？幼儿：毛毛虫。教师：那我戴上头饰以后，就是？幼儿：毛毛虫了。（3）幼儿观察头饰，认定角色。教师：每个小朋友的椅子下也有一个头饰，看看是谁？（4）同伴观察头饰，帮助认定角色。教师：你是谁？请你告诉他！ （教师逐一询问幼儿自己的角色，遇到有
8、误的，请旁边的小朋友帮助他来认定角色）（5）自我认定，履行角色。：自我认定：教师：请小花花到妈妈身边来。 （教师戴上小花花的头饰邀请所有的小花花到身边）教师：请毛毛虫到妈妈身边来。 （教师戴上毛毛虫的头饰邀请所有的毛毛虫到身边）：履行角色：教师：我们毛毛虫扭到哪里去？幼儿：小花花上。教师：在哪里啊？他们都坐在小椅子上呢！等下我们一起去找小花, 看谁先找到。教师：一扭扭到小花上。快找。（教师逐一检查幼儿的互动情况）幼儿完整表演。教师：现在轮到我么小花花上来表演了，你们准备好了吗？你们扭 到哪里啊？幼儿：草地上。教师：草地在哪里啊？草地就在毛毛虫的脚下，我们扭到他们的脚 边去好吗？教师：一扭扭到草地上。赶快！（教师逐一检查幼儿的互动情况）幼儿完整表演。:交换角色表演教师：你们想换一个表演吗？那么和你的好朋友换一下再表演一 次。活动延伸：我们到外面的草地上去玩一玩吧?
