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1、2023年教师的工作总结范文9篇老师的工作总结 篇1老师要做好的工作不仅仅是教学，还有许多的方面，比如老师在提高自己的实力方面，这是始终以来都在要求老师的，老师发展性评价探讨课题工作报告。老师教学实力的提高不仅仅是对自己的一种熬炼和发展，也是对学生的负责看法，只有这样，我们的教化才会出现发展，信任这一点是大家都能够知道的。经省教化科学规划领导小组批准立项的课题发展性老师评价探讨，历经两年多的探讨，现已完成了课题任务，形成了预定的探讨成果。下面分四个问题报告如下：一、确定课题探讨的指导思想新一轮课程改革归根究竟必需落实到课堂教学之上，课堂教学评价无疑是发展性老师评价的重中之重，因此，新课程背景下
2、的课堂教学评价是发展性老师评价的最重要的热点之一。这是我们课题组将老师发展性评价的课题探讨方向最终定位为课堂教学发展性评价探讨的缘由。1、建立发展性的课堂教学评价。2、重构课堂教学评价标准的内容，突出学生主动参加学习和师生互动的评价内容。3、强调评价方法的多样化。4、变更传统的单一课堂教学评价模式，建立多元的评价模式。5、加强对课堂教学的科学管理。二、确定探讨的步骤及采纳的方法1、打算阶段制订课题试验方案，设计各种试验表格，制订业务等级标准，成立课题组，明确责任分工。对课题组成员进行培训。制定评价方案。2、试验阶段按试验方案进行试验。按“学习实践诊断反馈反思措施再学习再实践”的模式进行发展性评
3、价的实践操作，使被评价者逐步实现发展目标，同时积累探讨资料，完善试验方案，工作总结老师发展性评价探讨课题工作报告。3、总结阶段进行课题探讨的全面总结。对探讨过程中形成的各种资料进行了梳理；进一步完善了发展性老师评价方案及各种评价工具，使之成为学校的常规工作；组织有关人员完成课题总结报告和各种鉴定文档；请我区科研室对有关材料进行初步审查；召开结题会，向省规划办提请课题鉴定。主要采纳了视察法和自然试验法进行。三、本课题探讨的结论完成了有关论文和评价方案的制定。老师对发展性评价有了充分的相识，克服了传统的单纯以奖惩为目的老师评价制度的弊端，有利于老师业务水平的发展和提高。四、本课题探讨的意义1、实施
4、发展性评价，是社会转型的呼喊，是素养教化与新一轮课程改革的要求，是学校管理与老师评价体系发展的须要。2、实施发展性评价，促进了老师专业水平的发展，有利于学生全面和谐发展，有利于学校管理方式的民主化、科学化。3、通过本课题的探讨，提升了老师的整体素养和学校的科研水平，深化了学校“科研兴校”的办学特色。在今后的工作中，我们必需要定期对老师的教学实力进行抽查，将老师的教学水平提高一个档次才是最重要的，信任这些都是我们应当做到的事情，在不断的前进与发展中，老师的教学实力已经被看得很重，希望我们能够始终保持下去！老师的工作总结 篇2各位老师好，我是xxx，现在我来做一下个人年度总结。我是20xx年x月正
5、式报到，20xx年x月28号正式上班。从20xx年x月8号第一次站讲台到现在为止已经有不到两个月的时间，而两个月对我来说意义特别重要。在这短短的两个月里，我一个学校换到另一个学校，也从学生变成了老师。这种心理上的转变让我曾经有一段时间很茫然。在科长#和我的师傅#的帮助下，我的状态有了很大的转变。现在，我对这两个月的工作状况进行一个个人小结。主要从教学方面进行总结。从开学到现在为止，我一共进行两门课程的教学，分别为电工基础和城市轨道交通系统概论。最初站讲台时候，我特别惊慌，而且声音小，上课讲的内容也特殊多，恨不得把尽可能多的学问教给学生，而忽视了学生的接受水平和理解实力，通过自己的不断努力以及学
6、习借鉴优秀老师的阅历，我的教学水平有了肯定程度的提升，总结下来有以下三个方面。首先，我在课堂与学生的沟通互动的方面有了肯定的提高。刚起先上课时，我忽视了这一点。通过向其他老师学习，我能够在讲课的时候，尽量给学生提示，让学生说出答案，跟着老师的思路走，提高学生上课时候的主动性。其次，我在上课时能够加入肯定的教学设计，能够围围着教学目标，组织学生小组进行活动，让学习自己思索自动动手，通过小组活动加深对学问的把握。但是小组活动的内容比较单一，仍旧须要进一步的思索和改进。第三，对课堂的掌控实力有了肯定的提高。由于以前没有接触过中职学生，对学生的状态和特点了解不多，导致刚起先上课时陷入了逆境。部分同学不
7、听讲，并且扰乱课堂秩序，影响其他同学的正常听课。通过课下与同学的沟通，我能够尽快了解中职学生的状态。另外，通过向#老师学习，我对课前一分钟的意义有了深刻体会。在刚起先上课时就吸引学生的留意力，让学生的状态尽快融入课程的学习，尽量保证大部分同学跟着老师走，对违反课堂纪律的学生进行提示和指正。老师的工作总结 篇3恰当地运用体态语对提高课堂效率起着特别重要的作用.始终以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是体态语）沟通的手段则不太重视，依据美国心理学家方伯特的“体态效应”探讨表明：人获得信息 7% 来自文字，38% 来自语言，55% 来自体态语。由此可见，语言及体态语
8、的主动作用尤为重要。苏联教化家加里宁也说过：“再也没有任何人像孩子的眼睛能捕获一切微小的事情。”孩子对老师的言行举止的视察有其独特的敏感性。可见，体态语在实际交际和小学英语教学中的重要地位。 体态语，顾名思义，是指人的身体状态所表示的信息含义。这种人体语言是以动作、表情、姿态、眼神等形式传递信息的。在日常生活中，体态语的传播作用不行忽视。据有的学者估计，在一般的两人会话中，语言所表达的意义平均不到该环境的社会意义的35%，有65%的社会意义是用非语言符号传递的。在学生与老师沟通时所获得的信息，有很大一部分是来自老师的示意，而不是来自老师的口头语言。因此，好的体态语不但可以增加学问的传授效果，而
9、且通过情感的影响可以起到教化学生，启发学生，激发学生非智力因素的作用。在教学实践中，有的老师因为手势不明确给学生带来错误的相识；有的因教态不好，引起学生的反感；有的因表情不当引起学生的误会等等，全部这些都是体态语言带来的后果。为此，我们小学英语老师应将教学看成是一门艺术，艺术的教学语言应是老师真情实感的自然流露，亲切的语言以能缩短师生的心理距离，沟通师生感情，融洽师生关系，当老师以渊博的学问，饱满的热忱，亲切的话语进行教学，学生在这样的环境中学习是一种艺术的享受。纯粹的教学语言如此，被称为无声语言的体态语更是独具魅力。一、 体态语在小学英语教学中的重要性英语教化学家已经从理论上和实践上证明白体
10、态语在英语教学中的重要意义，它有助于提高学生英语的表达和运用实力，为全面培育高素养的外语人才供应了保证。1、它有利于英语思维习惯的形成，语言的思维习惯对语言学习的影响是巨大的，讲汉语的人习惯于运用汉语语言所特有的材料、形式去进行思维活动，学英语时，汉语思维的习惯性就会出来干扰，使英语思维难以形成，这就是英语难学的缘由之一。而儿童这种习惯思维势力较弱，通过体态语帮助儿童把英语概念和客观事物干脆联系起来，借以形成高度自动化的条件反射。2、体态语教学的特点之一就是“做-说，听-做”结合，有利于提高学生的听说实力，使“哑巴英语”在新生代中消逝。3、 体态语教学有利于学生对英语文化社会背景的了解，使学生
11、能客观地了解英语语言的氛围，了解英语在实际运用中因语气、手势、表情的不同而有不同的含义。二、体态语在小学英语教学中的应用体态语在教学中有着“此时无声胜有声”的特别效果。体态语能创设活跃的英语课堂气氛，达到直观的教学效果轻松开心的课堂气氛是学生学好英语的必要条件，而课堂气氛是活跃还是死寂，老师所采纳的教学方法是极其重要的。这就要求作为课堂活动的组织者采纳适当的方法，为学生创设一个轻松开心的学习环境和活跃的课堂气氛，以稳定学生的心情，吸引学生的留意力。上课时，学生不仅能听到老师的声音，看到老师的板书，而且更会留意视察老师的动作和表情，因为从中得到的信息量是最大的，并且记得也最坚固。它具有形象、显明
12、、醒目、活动量大的特点。所以老师上课前，应熟识教材，在备好课的基础上，还要为自已设计好这堂课应做什么手势、动作、展示什么表情等等，从而使学生留意力集中，简单理解上课的内容，同时，课堂气氛也能始终保持生动、活泼、富有感染力和启发性。而对于抽象、单调、乏味的学问性课题光靠语言说明更不足以吸引学生的留意力和激发其爱好，这时老师假如借助体态语，伴随动作和手势（唱、跳、弹、跑等），随着这些动作的改变无穷，学生能感到兴趣盎然，则会乐于感受、乐于领悟新知，在这样的氛围下，学生学习英语学问的效率更高，学习英语的热忱更高，老师的教学效果当然会事半功倍。老师的工作总结 篇4回顾近六年的工作，我感慨万千。这六年，是
13、我静默耕耘的六年，也是我努力探究的六年，更是我快速成长的六年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收获。但我深深知道，我取得的点滴进步都离不开领导的信任、栽培和老师们的激励与支持。20xx年职评工作在即，现将本人各方面状况向各位领导汇报如下：一、扎根山区：一片冰心在玉壶自从93年参与工作以来，转瞬已是十来个春秋，虽然一路走得跌跌撞撞，但从未见异思迁，而是牢牢扎根于生我养我的地方，以服务家乡为宗旨，以振兴家乡教化为己任，以“切莫误人子弟”为座右铭，静默奉献，专心耕耘。在工作中， “德高为师”在我心中根深蒂固，“为人师表”是我的行动指南，并时刻以师德规范这面镜子来要求自己。在教化行风评议活动中，我被学校评为
14、“学生最满足老师”便是对我的最好回报；在师德师风活动中，我的文章踏上这条路，我不懊悔荣获市级一等奖。成果微乎其微，但皆发自肺腑。对待学校工作，我能顾全大局，听从学校支配。即使困难重重，也能尽力为之，迎难而上；即使心有委曲，也能淡看名利，宠辱不惊。不喜勾心斗角，不爱明争暗斗。在我心中，学生就是我最好的荣誉证书。尽职尽责之心，师生可证，日月可鉴。二、敬业奉献：为伊消得人憔悴从教十二载，我就做了九年的班主任。厚积薄发，近六年是我收获的六年，在各位同仁的帮助与支持下，班主任工作越做越得心应手。“优秀班集体”的荣耀，“文明班级”的奖牌，学生优异的成果，都让我感到我的付出没有白费。20xx年我也因班主任工
15、作精彩被学校通过集体投票选为“优秀班主任”并上报宜都市。作为班主任，在工作中，我常用宽广的胸怀去容纳学生，用真诚的情感去关爱学生。经常以“假如我是学生”进行换位思索，想他们所想，听他们所言，做他们所需。“非典”期间，与郭斌老师到贲正娟家走访，翻山越岭，风雨无阻；开学之际，我脚伤为愈，与许弟勇老师走访学生潘娜，寒风袭人，却使该生重返校内；夜幕驾临，学生刘丽突然发病，我又星夜飞奔，通知家人；上体育课，陈金峰同学胳膊摔伤，我又为他东奔西走，多次探望诸如此类，许多许多。我认为只做了份内之事，对上对下，心安理得而已。这六年也是我教学成果渐入佳境的六年。20xx年获得中考教学质量奖，20xx年获宜昌市主题征文优秀辅导奖，期中检查听课，所上的相见欢一课获得市级领导李祖贵等人的高度评价，在学校“三课”活动中，又多次被评为优质课。而且，教学成果突出，得到了学校领导的确定，连续几年担当初三语文教学工作，并取得了较好的.成果。“干一行就要钻一行”，多年以来，我始终在实践着这句话，平常，仔细落实教学环节，备课着眼实际；上课力求学有所获，辅导细致如微。尤其是培优辅差，我知道，作为山区中学的教化环境，课外辅导是提高教化的质量的根本法宝。多少个白天扎在作业堆里；多少个中午为学生逐个指引；多少个课间，为学生答疑解惑就这样，刘晓红、潘
