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1、苏教版三年级上册语文课件苏教版三年级上册语文课件苏教版三年级上册语文课件：做一片美的叶子教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，理解课文主要内容。教学重难点：1.学习本课生字，能正确书写。2.通过初读，理解课文主要内容。教学准备：挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶教学过程：一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全一样的吗?3.老师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?4.板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。(1)读准字
2、音，读顺句子。(2)标出自然段的序号。(3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。三、检查自学情况。1、出示词语。形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱茏嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。3、指名读词，开火车读，齐读。4、解释疑难词意，理解词语掌握情况。5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。(1)无数片不同的叶子做着一样的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。(2)每一片叶子形态各异你找不到两片一样的叶子。(3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零回归大树地下的根。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议
3、。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么?2、老师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，老师归纳。五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。作业设计：1.练读课文;2.抄写生字词。第二课时教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学准备：1、请学生课前搜集并理解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。2、有关叶子的风景录像片。教学过程：一、复习检查。1、听写生字：异奉置输2、读
4、句、读文。二、细读课文。(一)欣赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美”。3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?(1)找出有关词语。(2)读句子。(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。(二)感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联络呢?2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。(三)由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语(谁)
5、“”做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(911自然段)4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子，再理解)(各不一样，人们的工作不同，但都是为了生活更加美妙，奉献，为别人效劳。普通，平凡)古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?(爱迪生、李时珍、袁隆平、_先烈、各行各业的人们)三、回溯上文，品味升华，总结全文。1、齐读18自然段。2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美妙生活奉献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿!3、齐读【教学总结】今天，我和孩子们一起学习了第四课做
6、一片美的叶子，这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人，由“大树”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。对学生来讲，这种文体比拟少见，对于文中一些重点语句的理解有一定的难度。因此，在课前，就给学生布置了预习的作业，熟读课文，学生完成较好。学习叶子的外形之美，我着重带着学生细细品味了课文的第4、第6自然段，帮助学生查找“无字词典”，理解“形态各异”的意思，借助采集到的树叶，使学生知道，每一片叶子都有各自的特点，即使在一棵书上，也没有两片一样的叶子。通过朗读，读出叶子的美。第6自然段，就以一个问题引领学习，“你
7、喜欢那个季节的叶子，为什么?”学生畅所欲言，表达了自己对不同季节叶子的喜欢。有的说，喜欢春天的叶子，因为它长得嫩绿嫩绿的，让人不忍心碰它;有的说喜欢夏天的叶子，因为夏天的叶子长得很肥美，很茂密，我们可以在树荫下乘凉、游戏;有的说喜欢秋天的叶子，因为树叶黄了飘落下来，我们可以采集做标本可唯独没有人喜欢冬天的叶子。于是，我趁热打铁，转到了叶子内在美的学习。通过理解“生命的乳汁”、“回归大树地下的根”，使学生知道，绿叶为大树而生，把阳光、水分变成营养奉献给大树。即使是冬天，也是叶落归根，对大树毫无保存。这篇课文由物及人，隐含了深入的道理。我引导学生比拟树叶和人相似的地方，学生很快明白了，绿叶为大树而
8、生，有了每一片叶的工作、美丽，大树才会生长得组茁壮、葱茏;我们人也是如此，有了每个人的工作、劳动，我们的社会才会这么美妙，我们的生活才回如此的幸福。而我们每个小朋友也都是一片叶子，只要我们思想棒、学习棒、身体棒，我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树，活力勃勃。也许是对课文的理解不深，学生对课文的朗读，总是找不到感觉。为理解决这哥问题，我打算过段时间，在班上举行一个“诗歌朗读会”，鼓励学生借助优美的音乐或在同学的帮助下，将学过的合适朗读的课文进展品读，让学生对课文的理解上升到另一个高度。另外，在教学中，我指导学生观察叶子，搜集叶子，画画叶子，欣赏叶子的外形之美。课后还应该再指导学生搜集资料，说
9、说叶子的功能，进一步感悟叶子的内在之美。苏教版三年级上册语文课件：学会查“无字词典”第一课时教 学 目 标 备注1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。2、学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。教 学 过 程一、谈话导入：1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好方法来解决吗？2、 学生交流：3、 老师引导辨析：1 遇到不 理解的字3 遇到不理解的词语查词典4、 除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新
10、的方法，大家想学习吗？板书：学会查“无字词典”5、 读题，6、 引导质疑1 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”2 怎样查“无字词典”？7、老师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来答复这两个问题。二、引导初读课文1、 初读要求1 请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。2 给课文标好自然段序号。2、 检查初读情况；1 出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认， 记一记：帽 蹦 解 释 断 撞 裂
11、 嚷 仅查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味2 开火车读生字卡片3 出示词语，7 读词语：查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅 撞击3、 指名分节朗读课文，正字正音4、 考虑圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。5、 板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。三、理解“骄阳似火”即课文第25自然段。1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。2、默读课文，考虑：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“”和“”勾出来。3、引导交
12、流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？强烈的太阳光像火那样热。烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？1齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。2交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。3考虑：他们的理解有什么不同？聪聪是背的词典上的解释。爸爸是结合身边的事物来解释。4老师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：生接读：强烈的太阳光像火那样热而“无字词典”上又是怎样解释的呢？生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。5分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读
13、出味道。4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。四、迁移练习：1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。可以说人、动物、植物等3、组织组内交流后全班评议4、课内小练笔：根据同学们刚刚的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。教学反思2、学会查“无字词典”第二课时教 学 目 标 备注1、结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从
14、生活理论中学。2. 初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。教 学 过 程一、 复习导入：1、同学们，上一堂课我们学习了学会查“无字词典”，你知道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗？2、那你会查“无字词典”吗？试用你的生活经历说说“骄阳似火”的意思？能用得越多越好。相机肯定学生优秀的作业3、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？二、理解“惊涛拍岸”即第68自然段。1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出如今了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。3、指导朗读，注
15、意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？1 交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？”2 “眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？3 再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。5、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。6、指名分角色朗读，组织评议。7、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。板书三、整体回归，总结课文1、连起来读读课文，想想如今你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？1自己读读，想想2小组里讨论一下3全班交流，相机小
