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1、教育心理学读书心得 11篇教育心理学是在师大里必修的一门课程，工作之后，再次拿起这本书， 细细品读，别是一般感觉。一谈起“教育心理学”，很多人似乎都知道，但是让他们细说，又说不清楚。 专业的规定：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学， 教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在年前几个难得的和风煦煦的午后，乘着早春的暖意，我读完了整本书，第 一感觉是这一次的阅读自己的感受更深刻。整本书里，我最感兴趣的是“学习的 基本理论”这一章节。前人对教育心理的研究可谓是执着与艰辛，因为他们要把我们平常司空见惯 的心理活动外化并上升到理论的高度，而且这种高度还要具备科学
2、性，其中的难 度可想而知。在“学习的基本理论”这一章里，对“学习”的定义就有两个。广义的学习 指人和动物在生活的过程中，有经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化；狭 义的学习即指人类的学习。紧接着，对于学习是怎么产生的，不同的专家经过他 们的研究得出了几种不同的结论，也就是现在的几种关于学习的理论。桑代克的 试误学习论、巴甫洛夫的经典条件作用论、斯金纳的操作条件作用论和加涅的信 息加工学习论被归纳为联结学习理论，苛勒的顿悟学习、布鲁纳的认知发现学习 和奥苏伯尔的有意义的接受学习论被归纳为认知学习理论，还有在当代产生的建 构主义学习理论。纵观近现代，关于学习的理论可谓是百花齐放、精彩纷呈。当然在
3、这些理论的背后都有着许多鲜为人知的心酸故事。他们的理论研究来 源于日复一日、年复一年，成百上千次的实验，而且大多数都是在动物身上的实 验。桑代克为了其学说的成立，整天与兔子为伴；苛勒则为了否定桑代克等人的 学说，孤独地与大猩猩共处面对着这么多的故事，看着这么多人的付出与坚 持，几年几十年如一日，就为了一己学说得到世人的认可，就为了能为教育心理 学贡献自己的一己之力，就为了探索教育心理的规律并更好地为教育实践服务。 看完这本书，我不禁联想到了自身，想到自己时不时地抱怨这抱怨那，与这些大 师们的奉献相比实在是微不足道。教师是学生的心理辅导者，每一个学习的个体只能经历一次心理成长发展的 过程，教师对
4、其的影响是一生的。因此，我认识到教师必须要懂教育心理学、心 理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习 策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对 待教学，争取精益求精。教育影响未来，在新课程改革的背景下，一定要认真地 贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的 身心都能得到健康的发展。我想这也许就是每个老师的心声。假期我再一次的阅读了教育心理学这本书。通过阅读，我进一步的认识 到了教师心理健康的重要性。教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识 和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚
5、的品德。教师的言行对学生有很大 影响，在他们的心目中，教师是智者什么都懂；是能者什么都会。教师 的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在 课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全 的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。教师的职业特点决定了教师各方面的压力都很大，通过学习，知道了教师要 善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握 心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自 己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴 趣与爱好，陶冶情操，只有这样，
6、才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中 去。教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递 的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范，学生 受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师 要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管 理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有 爱心，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教 师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导 者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学
7、习心理特点，选 择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进 教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背 景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接 新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。教学的目的就是教书育人。人格的培养对学生来说是最重要的。为了让学生 形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我 想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工 作中。今天与一个学生的爷爷聊天。我们谈到家庭教育对孩子的成长影响时，他讲 到这么一件事：八十年代中期，他在一个比较
8、富裕的地方工作，也把自己的孩子 带到身边照顾，同时在当地就学。孩子很文静也很用功，学习一直不错，班主任 也很喜欢他的孩子，封他做班长。他也很少对孩子进行额外的关注，对孩子的学 习是放心又省心。但不幸的事，这个班主任在孩子三年级的时候因病去世。孩子 也换了一个班主任。这个新班主任新官上任三把火，把他的孩子的班长职务给换 了。孩子从此对学习失去了兴趣。而自己因为工作的原因，没有觉察到。更重要 的是，他工作的那个地方别看经济实力挺强，但每个人只注重物质的享受，不重 视精神追求。因为各家的孩子都是以玩为主。他的孩子一旦脱离了学校教育的轨 道，与他们混在一起，那“腐烂”的速度非常快，致使后来终于离开了学
9、校，造 成了很大的遗憾。这件事让我想起近来读教育心理学时里面讲到个体差异的认知风格和学 习风格。当我们开始认识到学生存在个体差异时，讨论认知风格和学习风格的重 要性时，假设这两种风格有任何一方缺位时，会造成什么样的后果呢？从上面的例子中，我们可以看到，当老人的孩子书读好的时候，基本上是认 知风格在起作用；而当书读不好的时候，正是学习风格的缺位，造成他在学习上 遭遇“滑铁卢”。可见，学生的个体差异，对学生的学习是起到至关重要的作用。本书是以教育心理学为主线编写的,但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理 学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识其内容紧密结合中小学实际,且 针对性强实用性强,便于自学
10、. 在通读本书后,对教育心理学的研究方向,原因及 研究方法将会有一定的了解,另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面 的知识,相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的.但是鉴于我们教育心 理学的学术沙龙主要关注教学心理.学生心理及差异心理,因此我就主要对本书中 有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受.首先,关于教育心理学的研究方向.心理学作为研究人的心理现象,揭示人的 心理活动规律的科学,其内容是丰富多样的.教育心理学,是心理学体系中与教育 工作关系最密切的一个分支,要想知道它是研究什么的,就需要对它的对象,性质, 内容,范围和任务做全面的考察和了解.其次,关于学习教育心理学的目的
11、.教师为什么必须学习教育心理学呢?我在 读完以后有这样的认识:第一,是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心 理学.本书所要强调的是,教师只有认真学习教育心理学,才能知道作为一位人民 教师,必须具备哪些优秀的心理品质,从而自觉地培养这些心理品质.第二,是因为 教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学,本书对此作了比较精简的归纳和 概括:可以有效地提高教学质量.教师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地 掌握学生认识过程的规律和年龄特征,才能选择适当的教材,采取相应的措施,有 效地提高教学质量;2 可以更好地培养学生的品德.学习过教育心理学的教师,就 能够掌握学生品德形成的规律,及在各种因素
12、影响下形成的心理特点;可以更有针 对性地对学生因材施教;可以科学地总结教育经验,我觉得这也是第一点的基础, 是为提高教学质量作准备的.此外,本书还提到了教育心理学的研究方法,如观察法,实验法,调查法,总结 法等,可以说从理论上归纳出了研究教育心理学的具体,有效的方法. 总的来说, 本书对于学习教育心理学的基础理论知识,了解普通心理学和儿童心理学的相关 知识是非常有帮助的.首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是 我以前所想象中的那样简单。比如说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个 性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性。还有怎样实现学 生学习的最优化
13、，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯 燥的只是感到厌烦；还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针 对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观 点，各有利弊，都很值得思考。读了这些，我才逐渐认识到教育心理学是一个备 受重视，被广泛研究的学科。不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教 学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了很多这样的例子，让我发现原 来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果。比如应该怎样 让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于 引起学生反感。其
14、实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这 些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。第三，教育心理学给我提供的不只是一个研究结果，它所提到的更多的是一 种研究方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导 你教学的利剑。其实每个学生都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每 个学生又都是相似的，都有共性让你总结规律，更好的认识教学。教育心理学为 我所提供的这些科学的研究法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受 益良多的。原来一直不明白所谓量表是什么东西，现在才开始懂得原来心理学是 这样一门精密的科学，要求很强的逻辑思维和分析能力才能懂得如何从数据
15、中了 解人内心的世界。第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以 学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习 迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与 教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。作为一个教育工作者，必须具 备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力。教师是文化的传递者，“师者， 所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是 榜样，学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人 格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师要有较强的 组
16、织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师要 富有爱心，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩 子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育心理学、心理学， 应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略， 并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学， 争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学 生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。数学教育心理学是我们大学要学的一个科目，但读大学时，没有经过教 学，没有实际的操作，所以当时读书时学得没有不好，现在，随着自己教学遇到 越来越多的问题，越来越感觉自己的心理学知识太薄弱，徐老师给我们看的书中， 恰好有这本书，所以，现在，我又拿起这本书，细细阅读，虽然，还是感觉不是 很能看懂，觉得很高深
