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1、三上16.这条小鱼在乎片段教学设计指教：中山路小学 张庆教学目标：抓重点词句，体会小男孩的美好心灵。（解决问题：小男孩是怎样在乎哪些小鱼的？）1、请同学们读课文第26自然段，在文中找一找小男孩很在乎小鱼儿的段落或句子，用横线划一划，读一读。板书：勾2、学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。3、小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。4、集体交流。从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，（小男孩的行为是怎样的？）指名说(1) (出示课件) 他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答，一边捡起
2、一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”分组读一读? 先来看看第一个画面。 先相机出示第一句：“他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。” 指明读 板书：读读了这句话，你知道了小男孩在干什么?(板书：小男孩救鱼)这句话中，说一说哪些词语深深的打动了你？（学生用勾画）这些词大多数是表示动作的词，咱们来读，谁来表演？你从这些词语体会到了什么？板书：体会 （想像男孩捡鱼的画面，体会他关爱生命的品质）“边走边看”“不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼说明男孩很细心；“不停地”说明鱼很多，如果慢了，鱼儿会干死，还看出小男孩不怕累，有恒心；“弯
3、下腰、捡起”体现男孩认真而辛苦；“用力地”才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的急切、执着的心理，相机板书：细心、不怕累、认真、辛苦 根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。板书：朗读老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他边走边看，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海；他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海同样的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次。请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难？（他仍的腰酸背痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗，汗水不停地流，但他还在不停地扔）此时，你看到了一个怎样的小男孩？（
4、善良、有爱心、关爱生命、热爱动物）。板书：批注 学生批注为什么孩子们能看到刚才这么感人的画面，我们来看看这两个句子，你发现了什么？（出示课件：比较句子，哪句好，为什么？）a、小男孩边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。b、小男孩在每个水洼旁捡起里面的小鱼,把它们扔回大海。小结：准确用词更能让我们体会到人物的情感，这正是作者把动作描写的这么具体的功劳。(2)(出示课件) “这条小鱼在乎!”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”（生朗读）从小男孩的话中，你知道了什么？（他在乎小鱼的生命，明知道小鱼是就不过
5、来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼）如果你是小鱼，此时你还会在乎什么？（在乎自己的生命，希望自己能活下去，在乎有没人来救他，能不能回到大海）还会有谁在乎他们？（爸妈，所有有爱心的人，珍爱生命的人都在乎小鱼）现在我们就站在小男孩得的角度 ，带着小男孩的感受再读他说的话。(3)分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下(出示对话)。师生合作朗读，男女生合作朗读。读到这儿，你有什么问题想提出来吗？小男孩明明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地扔进大海？（一条小鱼就是一条生命，挽救一条小鱼就是挽救一个生命；小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，）此时，你想对小男孩说什么?(指名说)理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命(板书：关爱生命，善待生命)。你还想对文中那个先生说些什么？此时，这位先生感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰此时此刻，我也感动了，孩子们也感动了，让我们也加入这一行动，用心地读这段话吧!指名读，齐读最后一段。
