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1、二年级语文下册母亲的恩情的教案谁有？ ?母亲的恩情教案一、揭题导入，稳固反应1、听写词语，反应易错字，集中纠正。湿润 恩情 注视 报答 永远2、读词卡抚摸 慈祥 铭记 驰名 沐浴自由朗读、指名读、齐读。3、齐读课文稳固反应环节抓住文中重点词语，便于学生在接下来的学习中更好地理解课文，并运用词语概括文章主要内容。二、交流展示，练读古诗1、出示古诗，学生自由练读古诗。2、师配乐范读古诗。3、指名学生读古诗。4、师生齐读古诗。指导学生先读古诗，在学生读准、读通古诗的根底上，引发学生想要去理解古诗，为学习文章作铺垫，从而激发学生与文本对话的欲望。三、互动探究，整体感知1、学生自由读1-3自然段。2、这
2、个小故事里还讲了孟郊创作?游子吟的原因，现在请大家把课文和诗对照起来读，看谁能结合插图，对照文中的语句把诗的大略意思讲出来可以用自己喜欢的方式在书上找出相关语句。3、小组交流。4、学生齐读1-3自然段。四、精讲点拨，感悟文本1、精读1、2自然段，体会母亲的“恩情，学习前四句诗。1)出示前四句诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。2)分组交流：说说你读懂了这四句诗吗你从故事中的哪儿读懂的读后你想说什么3)母亲的恩情表现在她的行动中，出示有关句子。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。1)从哪些词语中体会到母亲的恩情2)“夜深了的“深是什么意思3)从“一针针一线线一词你体会到什么
3、4)想象说话，假如你就是孟郊，亲眼目睹了母亲在深夜里一针针一线线密密缝衣裳的情景，此时此刻，你会怎么想在“我想说这一动机的导引下，让学生在积极主动的对话中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。4)学生自由读第二自然段，自己体会母亲的恩情还表现在什么地方1)引导交流体会。2)出示多媒体画面(送别)。3)出示句子：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀!指名读，是啊，母子马上就要分别了，母亲还有许许多多的话要对儿子说，她会说些什么呢同桌交流。4)出示句子：他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。自由读，思考当孟郊看到母亲头上又多了几根白发，眼睛就湿
4、润了，他会想些什么呢5)指导齐读前四句诗。凭借多媒体的直观形象，帮忙学生理解重点段落，引导学生入情入境，加深体会。2、精读第3自然段。1)出示多媒体画面(小草太阳图)，指名学生说图意。2)出示句子：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!这一句话说的是什么意思3)读了这句话，你想到了哪两句诗出示诗句：谁言寸草心，报得三春晖!3、 啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。1)指名读第4、5自然段。2)这首诗是什么时候写的从“50岁中你能想到什么3)这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和思念，齐读?游子吟。4、指导有感情地朗读、背诵全诗。1)学生自由练读。2)指名读。3)自由背诵。4)指名背。师生共同纠正。
