《湿地资源的开发与保护教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湿地资源的开发与保护教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、其次节湿地资源的开发与爱护以洞庭湖区为例宁波万里国际学校邹小云一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理爱护措施。二、教学目标（一）学问与技能1了解湿地的概念及我国湿地的分布。2了解湿地的重要价值。3相识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理爱护措施。（二）过程与方法1通过读图大致了解我国湿地的分布。2通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的探讨，提高学生分析问题、解决问题实力。3通过学生对湿地资源的利用和爱护等问题辩论，提高学生获得、整理地理信息的实力。（三）情感看法与价值观1通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问
2、题的爱好和动机。2结合案例分析，强化学生资源意识和环境爱护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。三、教材分析本节教材和上一节教材荒漠化的危害和治理都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与爱护。教材编写依据湿地的概念湿地的重要价值湿地的利用湿地的爱护这一主线，依据案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案探讨，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，其次部分是湿地资源问题，第三部分是爱护湿地。三部分内容依据
3、存在价值、利用现状、存在问题、爱护措施的因果关系来编写，有利于培育学生分析地理事物、地理现象的实力，充分体现新课标的要求。教学重点 1.湿地的重要价值 2.湿地的爱护教学难点 湿地的爱护措施四、教学方法本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体协助教学法。通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的学问，对详细的地理现象进行分析、推断，体验解决问题的过程。培育学生学会分析问题和解决问题的方法。五、学情分析 对中学生而言，虽然已经学习了不少关于环境爱护的学问，积累了肯定的可持续发展的感性认知，也有肯定的分析问题，归纳解决问题的
4、基础，但“湿地”这一概念对学生来说，还比较生疏，学生理解还是比较困难。因此教学应从学生熟识的事物入手，结合学生实际，细心设计符合学生年龄特征和认知规律的教学过程。六、教学过程教学程序教学内容教学设计目的导入新课预习呈现承上启下课堂探究学生探究，老师点评学生思索回答问题老师总结转承学生分组探究老师归纳提升思辩争锋课堂小结课后探究布置作业老师：今日我们先做一个小嬉戏：节日学问抢答。 请问：2月14日是什么节日？学生：情人节！老师： 6月1日什么节日？学生：儿童节！（学生大笑）老师：那么2月2日什么节日？学生：（各种揣测）老师：哈哈！我们对洋节日、儿童节关注较多，但对一些环境主题的节日关注少了一些。
5、2月2日是世界湿地日，今年的主题是：“湿地，我们的将来！”从今年的主题也可以看出，湿地的重要性，那么究竟什么是湿地？湿地的价值是什么？我们一起来学习湿地资源的开发与爱护学生展示预习学案一、湿地的概念请同学们观看图片（课件投影），说出哪些是湿地及分属类型。同桌之间探讨沟通后，自由发言。火山湖小溪水库水田沼泽河流湖泊红树林浅海雪山海洋我们了解湿地的分布，是为了了解湿地的作用以及在开发利用中存在的问题，探究解决问题的途径。湿地有什么重要价值呢？二、“地球之肾”1、湿地的作用探究二：读宁波东钱湖材料，探讨湿地的重要功能。供应水资源、农副产品、药材、工业原料“资源宝库”调整气候、美妙环境“自然的空调机”
6、涵养水源、调蓄洪水“自然水库”净化水中污染物质“地球之肾”爱护生物多样性“鸟类的天堂”“生命的摇篮” 播放湿地问题视频数量削减质量下降功能和效益得不到有效发挥抵挡自然灾难的实力降低三、湿地资源的问题和爱护探究探究三：湿地资源问题以洞庭湖为例洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？ 洞庭湖萎缩的缘由？洞庭湖区人们为什么要围湖造田？围湖造田对湖区社会经济有什么影响？爱护洞庭湖的措施？中国宁波网讯 宁波现有8公顷以上的各类湿地面积23.1万公顷，占全市区域总面积21.8%，占全省湿地总面积21%。在全省1万公顷以上6大湿地中，就有杭州湾海岸湿地、象山港海
7、岸湿地和三门湾海岸湿地。但不行否认的是，当前湿地资源面临着污染、滩涂过度围垦、生物资源过度利用等诸多问题，亟须实行有效措施扭转湿地资源不断削减的趋势。正方：爱护湿地会制约经济发展反方：爱护湿地不会制约经济发展湿地是重要的生态资源，它的利用与爱护关系到整个陆地生态系统的稳定和人类社会的可持续发展。请同学们在日常生活中关注这个问题，培育爱护环境的意识。学会用学问进行分析，形成自己的观点，提出解决问题的方法。探讨性课题：宁波市东钱湖湿地的开发与爱护详细要求：1、调查东钱湖湿地的利用及爱护状况。2、走访和实地调查东钱湖周边居民的生活废水的排放状况，及房地产和旅游开发对湿地的破坏状况。3、依据这节课所学
8、到的分析问题、解决问题的方法及自己的所见所 闻，搜集资料，谈一谈东钱湖湿地的开发复与爱护措施。4、整理资料，撰写成文。作业本相关章节通过一个简短的抢答互动，既活跃的课堂气氛，又激发了学生的学习热忱，还可以唤醒同学们多关注环境主题的节日和重大事务，树立可持续发展的思想。学生对湿地有大致的了解，从而为学习湿地的概念打下好的基础合作沟通，获得新知熬炼学生的读图实力与分析问题的实力，通过练习加深对湿地概念与分布的驾驭。培育学生提取有效信息、分析归纳问题的实力。理论联系实际、归纳学问。通过视频资料，加强学生的感性相识学生先自主思索再分组探讨，合作学习。培育学生阅读实力，分析解决问题实力。通过洞庭湖改变案
9、例，帮助学生形成分析问题、解决问题的思路，从而总结出来爱护湿地的一般措施。最活跃的课堂是学生思维的碰撞，通过对爱护湿地是否会制约经济发展的辩论，引发学生去思索，用论据去支撑自己的观点，拓宽学生的视野结本课题教学内容，培育学生整合地理学问的实力。理论联系实际，培育学生实地考察及资料收集整理实力；激发学生地理的学习爱好；树立学生可持续发展观念。七、板书设计 其次节 湿地资源的开发与爱护 -以洞庭湖区为例问题概念、类型、分布湿地1生态效益：动物栖息地，净化水中污染物；调整气候，涵养水源、抵挡洪水、调整径流。2经济效益：航运、旅游、野生动植物资源，供应粮食、药材、工业原料等资源。3社会效益：教化科研、
10、美化环境等功能价值爱护数量削减质量下降封山育林、植树造林退耕还湖八、教学反思湿地资源的开发与爱护这节内容选自湘教版中学地理必修三其次章其次节，内容以洞庭湖为例，通过案例的探讨与分析，让学生了解湿地的概念及其在我国的分布状况，湿地的重要价值及开发利用存在的问题，理解湿地的综合治理和爱护的措施，通过对湿地资源的利用和爱护的探讨，提高学生收集、整理地理信息、分析解决地理问题的实力。通过对湿地价值的学习，提高学生爱护环境的意识，对学生进行科学的环境观教化，在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。在教学过程中，本人紧扣大纲要求设计教学过程，设计了预习呈现、课堂探究、思维争锋三个环节。在学生预习驾驭基础学问的基础上，适时的给出探讨内容和课堂练习，刚好巩固所学学问，并结合案例适时对学生进行思想教化。在教学工程中，为避开在探讨时个别学生不主动参加活动，本人给每个小组支配不同的任务，并在小组间绽开竞争，这样不仅避开课堂探讨冷场，也极大调动学生地主动性和主动性，熬炼学生的语言表达实力和小组合作意识，通过辩论环节将课程推向高潮。在实际教学过程中，学生也都能主动协作老师，整个课堂显得比较有生气，基本达到教学要求。 不足之处：由于课堂时间有限，没能开拓更大的探讨空间，尤其是最终学生的辩论，特别精彩，学生也意尤为尽，这是本节课的一个缺憾。
