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1、第三篇 主要工作流程教学管理3.1师资队伍管理老师选聘工作流程 老师评价工作流程 教研活动工作流程 老师培训工作流程 老师考核工作流程 专家工作室实施工作流程3.2教学支配管理 专业人才培育方案的制定、修改工作流程 学期（学年）校历的制定工作流程课程教学大纲、考试大纲的制定工作流程3.3 专业建设管理 学科建设工作流程 课程建设工作流程3.4 教学质量管理日常教学管理工作流程教学督导工作流程学生评教和老师评学工作流程科研工作管理流程 双证书实施方法及工作流程教务管理4.1教材管理教材管理流程4.2教学资源管理 教室支配运用工作流程 教学设备管理工作流程 工作室、实训基地管理工作流程4.3学籍管
2、理 日常学籍管理工作流程在校生学籍注册工作流程新生学籍注册工作流程 毕业生管理工作流程4.4教学制度管理 教学管理制度的制定、修改工作流程 教学档案管理工作流程4.5考试管理 公共课程考试工作流程 专业课程考试工作流程 成果汇总、试卷保存工作流程4.6对接工作 对接省市工作流程 院校沟通工作流程老师选聘工作流程1、每年四月、十一月人力资源部对外发布聘请公告，选聘专、兼职老师。2、各系依据建制状况，拟报老师需求支配；3、教务处平衡，报上级领导审批。审批结果原件交档案室，复印件一式三份，一份自存；一份交人力资源部；一份反馈给支配系部。4、人力资源部发布聘请信息；用人系部准备面试大纲。5、人力资源部
3、组织应聘人员初审；初审通过的制表造册，交教务处；6、各系组织面试；通过的，本人填写老师系列应聘登记表；双方约定试讲课题；未通过的退回教务处。7、系负责人填写系 批次老师系列选聘面试报告报教务处；教务处汇总后，编制试讲支配，该支配一式两份，报上级领导签批后，一份人力资源部备存，一份反馈各系。8、人力资源部通知应聘者；各系拟定考察标准。教务处汇总后，报学术委员会审查。9、人力资源部签回通知结果；教务处支配试讲。10、试讲结束，依据学术委员会评议结果，教务处及各系协商编制批次老师系列选聘试讲结果报告，报各级领导签批，签批后原件交档案室，复印件一式三份：一份交人力资源部；一份教务处留存；一份返回用人系
4、部。11、人资部依据试讲结果，支配通过人员就培训、安置及其他问题面谈；合宜的，组织培训。12、新聘老师填写老师档案；依据人资部出据的新员工培训合格证，干脆进入教学岗的，由教务处做出安置；其他的由人资部及其他部门协调安置。老师评价制度工作流程为了更好推动学校老师队伍建设，依据上级有关老师专业发展的规划，特制定此评价制度。一、老师评价目的和原则(一)目的用新的教化观念评价，建立符合素养教化思想的，有利于发挥老师主动性和创建性的发展性老师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体老师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教化教学质量。（二）原则1、发展性原则，必需关注老师发展的要求，将老师的参及
5、、改变和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体老师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。2、全面性原则，既重视老师业务水平的发展，也重视老师的职业道德修养和提高，既要评估老师的工作业绩，又要重视老师的工作过程；既要体现老师的群体协作，共性发展，又要敬重老师的工作环境和个体差异。3、多元性原则，评价主体要多元化，突出老师的主体地位，建立以老师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参及，多向沟通的老师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的老师岗位工作评价方式，把形成性评价及终结性评价相结合，定性评价及定量评价相结合，不以学生的考试成果作为
6、评价老师的唯一标准。4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探究利于老师自评和他评的评价方法。二、 考核内容和标准：（一）对老师的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能：是指教化理论、专业学问和教化教学探讨的水平及实际处理解决问题的实力。勤：是指工作看法，勤奋敬业及出缺勤状况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执
7、行党和国家的路途、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教化教学工作效果显著，成果突出。合格：正确贯彻执行党和国家的路途、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟识或比较熟识本职业务，工作主动，能够完成工作任务。基本合格：政治、业务素养一般，工作实力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严峻后果。不合格：政治业务素养较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严峻失误。1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，刚好俱进；酷爱教化事业，酷爱学生；主动上进，乐于奉献；公正、恳切、具有健康心态和团结
8、合作的团队精神。2、了解和敬重学生。能全面了解、探讨、评价学生；敬重学生，关注个体差异，激励全体学生充分参及学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和敬重。3、教学实力。能依据二期理念、课程标准的基本要求，确定教学目标，主动利用现代教化技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的学问水平、理解实力和学习爱好等；擅长及学生共同创建学习环境，为学生供应探讨、质疑、探究、合作、沟通的机会；引导学生创新及实践。4、沟通及反思。主动、主动及学生、家长、同事进行沟通和沟通，能对自己的教化观念、教学行为进行反思，并制定改进支配。求真务实，勇于创新，严谨自律，酷爱学习。三、评价方式和途径（一）老
9、师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，及可比对象比较，要求能常常地反思，自觉地相识自己的优势及不足，客观地分析别人的评价看法，确定自我发展目标，实际可持续性发展。（二）同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课及评课、述职测评或展示成长记录等沟通方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立老师教学个案探讨制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚看法，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。（三）领导评价：应用面谈、座谈会、评课或老师述职等沟通方式，日常视察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，留意营造和谐、民主的氛围，关
10、注老师个体差异和工作特点，体现关怀，留意发觉老师的闪光点和进步，帮助老师树立自信念，实现自我发展。（四）学生评价：应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求看法等调查方式，师生对话等沟通方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，激励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任老师的不同接纳程度，以大多数学生的看法为准。(五)、家长评价：应用调查问卷等调查方式进行。要求评价前要让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素养等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价老师，激励家长
11、讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任老师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。（四）建立量化管理体系，公开、公正、公允的评价老师 鉴于国家和省市折服关于建立公允、公正、公开的老师绩效考核总评的指导方针，对老师的评价应建立量化管理体系，从多角度、多维度评价老师，用“可考证和量化考核“结果作为老师绩效工资、评优评先、职称评聘、岗位设置的重要依据。教研活动工作流程1、学年初，各教研室依据本教研室在本学年的工作内容，上交年度教研活动工作支配，由教务处统一汇总存档。每一学期开学前一周，各教研室依据本学期的课程支配上交学期教研活动主题及内容，由教务处统一支配、调度。2、各教研室按学期工作支协作理支配教
12、研活动，要做到每周一次教研例会，每月一次主题教研活动日。教研活动要有特地人员进行教研活动记录，教务处参及教研活动的检查。3、学期末，各教研室上交本学期教研活动总结，对本学期出现的问题进行深化的探讨和提出解决方案。4、各教研室设计的教研活动主题应包括：主题报告每学期不少于三次，公开课活动每学期不少于三次，外出学习培训不少于三次。沟通探讨要求及会老师都要发表看法并记录在册。5、对各教研室的教研活动，教务处负有协调、检查、指导的责任，在月底、年底教研室评优评先中作为重要参考因素。老师考核工作流程第一条 考核原则：坚持民主、公正、客观性原则；坚持重过程、重实绩、讲实 效原则；坚持定性、定量相结合原则。
13、其次条 考核内容：对老师工作的全过程进行考核，着重于师德师风、工作纪律、教学工作、教研教改等内容。第三条 考核依据：学校相关规章制度。第四条 考核方法：分级、分类考核，量化积分、定性评价等。详细考核内容如下：1、 每月老师工作量的计算：课时数、任教专业年级、任教课程2、 每月老师教案的完成质量：教学进度表、课题、教学方法、教学过程、教学评价3、 每月老师教学效果：过程性考试结果、学生作品展4、 每月学生评议：量化成果、看法建议反馈5、 每月听课质量：教研室听评课结果、自己听其他老师课状况6、 每月协作教务处其他工作的状况：监考、阅卷等第五条 考核结果1、 每月由各教研室形成量化考核的第一手资料
14、，提交教务处，教务处汇总，教务主任、教学分管院长签字后交人力资源处审核，作为每月老师课时费的结算。2、 学校每年设“优秀老师奖“，参考依据即每月老师考核成果，其评比结果记入老师业务档案，是老师晋升职称、调整课时费的依据。专业人才培育方案的制定、修改工作流程专业人才培育方案的制定、修改工作流程如下：1、 教务处依据人才培育方案制定（修改）及实施管理方法提出培育方案制定（修改）看法。2、 各系部、各教研室依据教务处看法进行方案制定论证。要求由各专业的专业带头人牵头，本系部相关老师全部参及，特殊是参及教学第一线的老师的看法，形成培育方案初稿，提交教务处。3、 教务处汇总各系部提交的专业人才培育方案后
15、进行初审，并提交学院教学指导委员会专家进行审定。4、 学院教学指导委员会召开特地会议对人才培育方案进行审议，提出详细修改看法，由教务处反馈至各系部、各教研室。5、 各系部依据修改看法进行系统修订，提交培育方案修改稿至教务处，由教务处组织专家审核培育方案修改稿，提出进一步修改看法，由教务处反馈至各系部。6、 各系部依据修改看法进行系统修订，提交终稿至教务处，由教务处统一提交至主管院特长，主管院长终审定稿。7、 教务处组织将人才培育方案终稿印刷成册、存档，各系部依据终稿调整人才培育的详细课程和方法。8、 原则上人才培育方案每三年修订一次，由教务处提出修订的详细工作日程和工作支配。新的人才培育方案的终稿须要在实践中加以验证。其验证结果即为下一次修改人才培育方案的理由和依据。学期（学年）校历的制定工作流程1、 每学年末，即每年12月份，教务处依据来年的时间支配和各专业的教学支配制定校历。2、 依据省厅制定校历的文件精神的要求：“每学年的教学周不少于40周，每学年寒暑假总天数不能超过85天，不得以实习名义变相放假。“ 在制定学年校历时，留意计算一学年两个学期的教学周数和放假天数，符合省厅要求。3、 校历对教学周中存在的国家法定
