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1、L J= =1【 【 技工层次的教育是职业教育的重要一环。近年来， 由于 GJ 对职业教育的支持和社会对技工专业人员的较大需求， 对技工教育的进展起了巨大的推动作用，已为社会培养了大批有 较高生产实践能力和职业素养的工滨州职业学院BXX：1671-489X（2021）36-0140-02订单式培养即学校与某用人单位签订人才培养协议，共同制 订人才培养计划，下学期还要共同组织教学，最后顶岗实习，学 生毕业后直接到该企业就业的培养模式。因此，在实验室开展理 论与实践一体化教学，创建与工作环境一致的教学环境，打破了 传统的先在教学楼上理论再到实验楼实训的教学模式，通过整合 教学内容，先操作再进行理论
2、总结或同步进行，全程构建技能培 养的理论实践教学环节。口腔工艺技术是以生物力学、材料学、冶金学等有关知识为 理论基础，以研究各种修复治疗为目的，用符合人体生理的技术 制作方法，制作修复体和正畸矫治器的一种专业技术。以口腔工 艺概论、口腔牙体解剖、牙合学、材料学等课程为支撑，为口腔 修复、正畸等课程奠定专业基础。通过在实验室实施理实一体化 教学，整合了口腔工艺概论、牙合学、材料学等专业基础课与口 腔修复专业课的界限。口腔工艺技能实训课程任务是使学生掌握 每个工艺实训项目的基本专业理论知识和实训操作技能，为培养 顶岗实习的工作能力打下基本功。为了提高该课程的教学质量， 主讲教师（模头）对口腔工艺技
3、术专业课程分模块教学。1 口腔工艺技能实训课程的实施思路口腔工艺技能实训课程以口腔技工全口义齿修复、固定修复 可摘修复、活动矫治器等的操作能力培养为核心，将专业理论、 专业技能、技师职业素养相融合为教学目标，深化工艺技能实训 的教学内容，在实验室同时开展理论与实验教学、教室与实验室 一体化、理论教师与实验教师一体化。每周在黑板右下角注明每 周每次课的操作项目任务和目标，左下角标注每次操作项目参考 教材第几页，通过运用讲授、演示、个别学生单独指导等教学方 法，实现“教、学、制作、考、交”一体化的教学过程，从而提 高学生听课质量和动手操作能力。根据教学内容给学生布置实验 任务，明确实验项目目的、要
4、求和步骤。在口腔工艺技能实训教学环节中，专业理论和实训操作循序 渐进，抽象和直观相互交替，做到理中有实、实中有理，重视口 腔医学技术专业学生动手操作能力的培养，充分激发学生的操作 潜能，在实验过程中能独立完成。统一考核标准，提交实训作品。2 口腔工艺技能实训课程的实施步骤课程目标的制定 口腔工艺技能实训课程覆盖面较广，内容 涉及口腔工艺概论、口腔牙体解剖、牙合学、生物力学、材料学、 口腔修复、正畸和美学等，为学生将来走上口腔技师工作岗位奠 定了坚实的理论基础。根据齿科工艺加工流程及企业人才需求标 准，将课程分为四大工作模块（见表 1）。课程学时的分配 根据课程实际需求，采取的教学安排如下： 3
5、 年制学生接触专业课第一学期口腔工艺技能实训总共 288 学 时，其中，理论 32学时，实训 256 学时。课程教学实施 口腔工艺技能实训课程使用卫生部规划的必 读教材有材料学、口腔牙体解剖、固定修复工艺技术、可摘局部 义齿修复工艺技术、全口义齿工艺技术、正畸、口腔修复学等课 程专业内容，知识面广阔。理实一体化教学以口腔修复工艺技能 实训为主线，以实现和完成口腔固定修复、活动修复工艺技能操 作为目标，遵循口腔工艺流程“程序全面系统性”和“训哪个模 块就学哪个模块；结合生产技术现状和加工企业用工需求，有什 么技术需求就强化什么技术”的原则，把理论和实训有机结合在 一起。授课计划按四大模块划分，每
6、个模块结合不同的缺失类型， 设计不同的修复方法，教会学生铸造技术、冷弯技术、打磨技术 等，并掌握学习过程中涉及的相关设备的使用；由教师把学生分 为3组（810人为一组），与实验师同步对每个实训项目操作 任务的要点、步骤、多种方法进行详细分解并进行操作演示，并 在步骤演示过程中对学生进行动作规范的讲解，增强学生对所从 事职业的责任感和安全意识。实训课演示前先组织本组学生针对前次实训课后的实验作 品从好到差依次排列，引导学生相互点评、共同纠正，取长补短， 以此发挥学生的主观能动性，培养学生逐渐养成善于观察、勤于 思考的良好习惯，迅速提高学生自我测评、自我纠错的水平；然 后再让学生根据演示步骤进行操
7、作为主线，教师巡回指导、及时 纠错；最后由模头讲授理论知识指导为辅助，总结学生在实际操 作中遇到的难点和疑点，加深学生对专业理论知识的理解消化、 巩固和提高。除了以上这种将操作演示、发现解决问题、学生实训练习、 理论总结融为一体的教学方式外，教师还布置课后要求学生完成 与操作模块内容相关的读书笔记，让学生分组在课后查询相关资 料，巩固操作模块理论，使学生完成文献检索，改被动灌输为主 动学习，有利于加深理解和巩固每次实训课所学的专业模块，同 时还培养了学生的团队合作精神。3 理实一体化教学模式的困惑1）理论指导实践与实践探究理论，一样能全面掌握技术。 虽然理实一体化教学方法灵活多变，但是形式和内
8、容比较统一， 更注重实效。在实施过程中理论教学课时每周只有 2节，更多穿 插在演示教学中，能否做到强化实践教学，有待于后期进一步验 证。2）建立理实一体化教学规范，使理实一体化教学有章可循， 否则在实施理实一体化教学中，考核办法和督导等容易出现问题3）尽治理实一体化教学能整合教学内容，实现理论与实践 的相互指导，但是理实一体化教学不适合所有医学专业，除非在 理实一体化教学过程中树立全新的教学理念，在原有教学模式中 创新教学方法和教学手段，添置配备全新防尘教学设施，如多媒 体、电子实验室教学软件和连接互联 XX 的计算机专业实验室。4）口腔工艺专业课程理实一体化教学模式的实施表明，采 纳理实一体化教学是符合职业教育规律与特点的，但是该教学方 法更适合高职学生专业学习。
