《试论小学语文教学中学生兴趣激发的策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《试论小学语文教学中学生兴趣激发的策略（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 试论小学语文教学小学生兴趣激发的策略贵州省思南县杨家坳乡大盆水小学:陈玉祝 15808565649摘 要:新课程改革犹如一陈风,承载着全面实施素质教育的希望扑面而来，新课程改革以一切为了每一位学生的发展为核心理念,主张关注学生“全人”的发展,从根本上解放了教师,解放了学生,更解放了课堂.那么作为语文教师应该如何让自己的语文教学更精彩呢?就笔者浅见而言,我认为关键是要激发学生的学习兴趣。关键词:小学语文教学;兴趣;策略 心理学研究表明:学习兴趣是学生对学习内容的一种积极情绪状态,它鼓舞着学生主动而愉快地学习,而不会感到学习是一种沉重的负担,要想提高课堂教学效果,教师就应该在课堂上自始自终在调动
2、学生的学习积极性,激发他们的求知兴趣,引导他们主动参与语文活动的全过程,俄国文学家托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制.而是激发学生的兴趣。”同时,捷克教育家夸美纽斯也指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主动脉要途径之一”,由此可见教学法中激发学习兴趣是何等重要.实践证明,当学生学习语文的兴趣油然产生时,就会使用使之产生强烈的求知欲,学生就愿学,爱学,乐学语文.而且觉得活,学得好,获得较好大的成功,从而,有效地减轻学生的学习负担.那么,在教学中如何激发学生的学习兴趣的呢?下面笔者将从以下几方面来浅谈我的看法。 一、“兴趣”的含义 1.对兴趣的界定 现代心理学认为,兴趣是人们力求认
3、识某种事物或爱好某种活动的心理倾向.是学习的最佳动力,是产生进取精神的源泉,在小学语文教学中,学生的学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探索获得能力的一种强烈欲望.它能激发和引导学生的思想和意志上的努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高.学习的兴趣更是学生爱好某事物,对某事物有心理感觉的一种倾向,是学生有意去从事某.爱好某事的一种内部动机,正如科学大师所说: “兴趣是最好的老师”,对事物的感知态度有了一定的喜好,学生必然才愿去经营某事,从而做好事.因此,学生的兴趣在其学习环境下,有着独到的作用。 二、在小学语文教学中激发学生兴趣的意义 在研究小学生兴趣发展作用的过程
4、中表明小学对事物的感知往往是凭直觉上.感觉的好恶,美丑.对错来加以对事物评判,来最终获得经验结果,而不是通过理性的分析,不是通过对事物内在的.本质性的根本问题加以思考,这种仅仅把思绪停留在事物表象上的认识倾向,在教育教学过程中的表现,即就是他们对感兴趣的知识内容听得津津有味,课堂效果也明显提高,师生互动较好,课堂气氛更是热情高涨,甚至是出神入化,然而对那些自认为没有意义或兴趣特别索然无味的教学内容,刚是心不在焉,甚至可以视而不见,责无旁贷,充耳不闻,同时课堂气氛也是死沉沉,毫无生气,教学效果更是堪忧,同时,或是对老师讲的东西先觉得新奇有趣,妙趣丛生,突然兴趣陡然,心头来绪,而随着课堂时间的转移
5、,这种猎取式的兴趣便逐渐淡化,直至全无,最后归消失,可谓一堂课下来,教师讲得气喘喘吁吁,满头大汗,学生装收效甚微.这和沉闷.呆板的课堂气氛极大在影响了教学任务的完成和实施,同时,更有悖于我们孜孜以求的大面积提高语文教学质量的愿望.因此,要取得语文的良好实效,就得激发学生对语文学习的浓厚兴趣,同时更应重视学生学习兴趣培养和激发在实际意义,因此其意义有以下几点。 首先,兴趣是提高语文教学效果的有效手段.是学生对学习内容的一种积极情绪状态,它鼓励着学生主动而愉快的学习,而不会感到学习是一种学生的负担,实践证明,决定学生学习态度的因素有两种:一是认识.二是兴趣.兴趣支配学生的注意力,使学生在学习活动中
6、注意集中而稳定.教育学家斯特金认为教学效果基本上取决于学生的学习态度,(1)学生的学习兴趣又调节着情感,浓厚的学习兴趣使学生的学习表现出了巨大的热情,从而提高了学习效果。 其次,激发是增强语文课吸引力的有效途径.前苏联著名教育家,心理学家西.洛维契克曾说:“只要有兴趣,好分数自然会来到”.(2)小学生富于创造性的想象力,用语言是无法表达式的,只能通过联想,想象和富于创造性的思维,在兴趣高涨的助推下,才能达到较高的教学效果,当然,激发学生学习语文的兴趣.有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展,是一个赢的策略,也是创造一个轻松,和谐与光明的教育环境的主要途径,从某种意义上讲,兴趣更是创造欢乐
7、与光明的教育前景的有效果途径。 三、如何在小学语文教学中激发学生的兴趣 经过阅读大量书籍和查阅资料,可知长期以来,小学语文教学比较沉闷,单调乏味,缺乏生气,语文教学苦不堪言,难以唤起学生的学习热情和积极性,更不用说激发创新和探索的精神了,这样的境况也是由来已久的事,往往是教师费尽心思,条分缕析,讲得头羊头是道,学生装却说语文课上与不上一个样,自认不用教我还清楚,越是教反而糊涂,因此,如何改变这种投入与收成的巨大差距呢?这的确是值得我们每一个语文教师深思的一个问题,孔子曰: “知之者不如好知者,好之者不如乐知者.“爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师”两位伟人的话,都强调了兴趣对学好一门功课的重要性
8、,现代心理学研究表明:学生的学习意志,目的与兴趣,三者都相互相成,有了学生的兴趣,学生的学习才是主动的,热烈的,积极的,相反,学习成为一种沉重的负担,语文教学好就机械沉闷,变得缺乏生气,这样的语文教学气氛当然不是学生所喜欢的,因此,抱怨学生不认真听讲更是不明智的。 那么,在小学语文教学法中如何去激发学生学习语文的兴趣呢?学习兴趣不是与生俱来就有的,主要在于教师想方设法地去诱导学生,在教学中唤起学生学习语文的兴趣,这是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础,在教学过程中,学者将从以下几个方面来尝试运用多种方法和手段努力激发学生的兴趣。 1、直观形象刺激激发学生的兴趣 在小学语文教学中,观察法也是教
9、育教学的常用方法,观察是学生发现问题获得新知识的重要途径,浓厚的兴趣是学生细致而有序观察的内在动力,因此,在语文课上围绕重点训练项目来培养观察的兴趣,才能调动学生的学习积极性,使们愉快地接受新知识,更能有效地开展教学工作,比如,我在上公开课的时候,计了一篇课文在上课之前我做了充分准备:我亲自爬山虎的秧带到课堂上,讲时,我先问学生:你们见过爬山虎吗?此时学生发言踊跃,课堂气氛顿时热情高涨,有的说自己家有,有的说邻居家有,有的还说自己虽然没有,但是看见过,它是一种能附在墙上生长的植物,可漂亮了!我说:爬山虎是有脚的,你们知道吗?此时同学们都瞪大了好奇眼睛问:老师,爬山虎的脚长在什么地方呢?形状是怎
10、样的?有的还问那脚是绿的吗?这时我把爬山虎的秧分给了在座的每一位同学,让他们身临其境地仔细观察,这时,我突然说:爬山虎的脚长在茎上,茎上长叶柄的地方反面有枝状的七八根细丝,每根细丝像蜗牛的触角嫩红.这就是爬山虎的脚,(实际上我是在复述课文的内容),其效果却非常明显,同学们看着实物兴趣浓厚极了,有的说:找到了,找到了,找到爬山虎的脚了,和老师说的一样.有的却刨根问底,爬山虎的脚是怎么爬的呀?我微笑地示意了一下,然后继续讲了下去,在我讲授课文所赞美的一番话中,再加上一系列的动作,如何在讲到来爬山虎的脚是一伸一直地爬的时候,我便用手示范了几下,然后让同学们亲自尝试做做示范,体验体验,通过这一系列动作
11、,不知不觉的就把他们带入到了课文中去了,效果是我始料未及的,学生在学习课文时,因为亲眼观察到了,并且还亲身触摸到了爬山虎,所以,讲解课文就特别容易,不仅搞高了学生的学习兴趣,而且最终达到了预期的教学效果。 2、运用游戏,激发学生的兴趣 爱玩是孩子的天性,游戏是儿童的天堂,做游戏可以满足他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意力也较集中,然而,在以往的教学中,许多教师往往会把他们的这种天性抹杀了,导致学生厌烦课堂,讨厌上课,而现在我们则要抓住学生的这一天性,把枯燥的知识融入到游戏中去,让学生学玩结合,这样能让他们轻松活泼的在玩乐中学习知识,这就要求教师在备课,授课时,善发现教材中的
12、游戏为学生创设玩的情境,激发起他们的学习兴趣,比如,在我查阅的资料中,就有河北省大城东迷堤小学的何艳华老师,在讲授一文时,他就利用了孩子们爱玩的天性,在上课时,给同学们戴上了小鱼,黄牛,燕子,小壁虎的头饰来借尾巴的确良游戏,这样的方式,让同学们觉得既新颖又有趣,都乐于参与,课堂气氛十分活跃,不仅在玩中把语文学明白了,还提高了学生的学习兴趣,达到了预期的学习效果。 3、借助朗读激发学生的兴趣 小学语文课堂教学,在倡导学生自悟的同时,更多还要培养阅读能力,让学生装多读,让其在阅读中感悟的同时,更要读出感受,读出体会,因此,朗读是语文教学法中不可忽视的一个重要环节,在教学中,采用多样化,有声有色地朗
13、读形式,就能使学生达到出神入化的境界.如在教育实习中,我在讲解这篇课文时,通过对我国东北长北山森林风光的描写,从而展示了小兴安岭诱人,美丽的景色.于是我运用了想象感受的教学方法来诱使学生进入课文所描写的情景之中,学生的感受是颇为新奇.而后,我采用了抑扬顿挫的语调朗读课文,让学生闭上眼睛去想象小兴安岭一年四季的美丽景色,感受作者描述的情境,学生随着我的朗读展现了文中所描绘的壮观景象好似如临其境,一堂下来,学生有一种在老师的带领下游历了长白山一样,真是课已尽,意犹存。 当然,针对不同课文还可以让学生齐读,领头读,分角色去读,声情并茂去读,以强化多读,最终读出感受,读出文章的品味,在读中感悟,最终激
14、发学生的兴趣。 4、语言巧设导语激发学生装的学习兴趣 在小学语文人教版教材课文中,多数课文都是选篇,是以写人记事为主的文章,也有不少寓言故事和描写景物的文章,在上课伊始,教师要实施导学,将学生装在课间时散放的心吸引到课堂学习的目标上来,所以导入新课对一堂课有很重要的作用,它是对新旧语文的衔接和过渡,在教学之前,老师如果设计得当,设计独特新颖,在导入时,口若悬河,滔滔不绝的表达式出来,就能使学生情绪昂扬,注意力集中,兴趣勃发,如在教育实习中,我的实习指导教师-文老师在讲一文时,她设计了这样一段导语,(多媒体画面加上轻快的音乐), “朋友们:暖和的春天来了,池塘里的冰融化了,青蛙妈妈睡了一个冬天醒
15、来了,她呀,从泥土洞里爬出来,池塘里的水越来越温暖了,寻黑黑圆圆的卵慢慢地都活动起来了,不久呀,就都变成了一群大脑袋,长尾巴的小蝌蚪,它们在小里快活在游来游去,竟然去找它们的妈妈,那么小蝌蚪是怎样去找它们的妈妈的呢? ”。文老师生动形象地描述,引起了他们的好奇心,随着这样的导语, 同学们的兴趣油然而生,对学习语文产生了浓厚的兴趣,步入了学习新课的积极状态,学生也就随着老师的确良导语轻松快乐在进入学习情境,常言道:好的开端是成功的一半恰当巧妙的导语,如整场戏的序幕,起着统全文的作用,所以精心设计好导语这一教学环节,达到预期的教学目标取得良好的教学效果,其作用是很大的,对激发起小学生的兴趣有着不可估量的作用。 总之,就学者浅见而言,兴趣是学生最好的老师,它直接影响着学生的学习效果和各种能力的发挥,教师要充分调动学生的积极性,让学生会学、乐学,把“要我学、变成我要学”使用权学生的语文学习中兴趣倍增,从而得到生动活泼的确良发展,虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之功,但作为小学教师一定要在教学方法,教学设计上多动脑子,搭建起平等、民主,和谐的课堂教学平台,从而激发学生的学习积极性和主动性,引导他们全身心地投入到语文学习中去,最终提高他们良好的语文能力和语文素养。 参考文献: 1章丽娜 语文课该如何激发学生兴趣. 成都高等教
