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1、 运用多媒体技术，优化中学数学课堂教学课题探讨结题报告人教版2011新课程标准中指出：“运用多媒体教化技术的发展对数学教化的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用运用多媒体教化技术”。 运用多媒体教化技术优化教学教学的探讨虽然已经取得了肯定的探讨成果，但是教化技术与深层次挖掘与教学实践的有效结合还有待进一步探讨。那么在初中数学课堂如何充分运用多媒体教化技术，践行课标新理念？为此我们提出了运用多媒体技术，优化中学数学课堂教学这一课题，旨在通过本课题的探讨，充分发挥学校现有的运用多媒体教化技术软、硬件的优势，提高教学效率，探究现代教化技术与数学教学的校本有
2、效模式，利用现代教化理论探究出适应学生发展的有效教学方法，促进学生创新思维和实践实力的发展，发挥运用多媒体技术在学生自主学习、主动探究、合作沟通等方面的优势，构建崭新的学习方式。一、探讨背景 基础教化课程改革纲要中明确指出：“要大力推动多媒体教化技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体教化技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。”这对于实施素养教化，培育创新人才有着重要意义。数学新课程标准提倡运用多媒体技术呈现以往数学中难以呈现的课程内容。数学的理解，须要直观的视察，视觉的感知，特殊是几何图形的性质，困难的计算过程
3、，函数的动态变更过程，几何直观背景，图形的变换等，若能利用多媒体教化技术来直观呈现，使其可视化，将会有助于学生的理解。换句话说，通过运用多媒体教化技术可以使数学课堂化无形为有形、化静止为运动、化抽象为直观、化繁琐为简明，以创设最佳的学习环境，促使学生自主探究学习的形成，培育学生的创新精神。二、探讨目标1、探讨实现多媒体教化技术与数学学科有效结合的方法和途径，切实提高课堂教学有效性及数学课堂教学质量。2、激发学生学习爱好和主动参与学习的热忱，转变学生的学习方式，提高学习成果。3、利用现代多媒体教化技术和数学课堂教学的有效整合，做好教学资源的积累和教学阅历的总结。4、提高数学老师对多媒体技术操作与
4、运用的实力。三、探讨思路1、从理论探讨入手，学习理论与教学实践相结合。2、从当前我校多媒体技术装备实际、学生实际和教学实际动身，在教学常态下进行。2、发挥学科教研团队优势，分工合作，开展行动探讨。3、以试验探讨与行动探讨相结合的方式验证、推广成果。四、探讨原则1、方向性原则：坚持仔细实行新课程标准教学理念，将三维目标贯穿于课堂教学始终，优化课堂教学，提高课堂教学实效性。2、主体性原则：多媒体教化论更明确地提出了“以人为本”的教化理念，学生是教化的主体，课堂教学只有把学生置主体位置，才能充分发挥学生学习的主动主动性，老师要为学生创设条件，让他们自己动手、动口、动脑来获得学问，培育他们的创新意识和
5、实践实力。3、开放性原则：多媒体技术的强大功能，为开展数学教学活动供应了有力的工具，有利于培育学生的形象思维、直觉思维，把猜想、试验与证明相结合，培育创新精神与实践实力。4、实效性原则：多媒体技术与优化中学数学教学要从实际动身，与中学数学的内容、教学过程要有机地结合在一起。五、探讨方法1、理论探讨法。搜集整理学习与课题相关的教化教学理论，为课题探讨供应充溢可行的理论依据。2、行动探讨法。在教学中探讨探讨，在探讨中深化教学。3、案例探讨法。选择典型课例或课堂教学设计为探讨对象，探讨运用现代教化多媒体技术优化数学教学过程。4、调查法。通过问卷调查、测试等方式，刚好得出试验数据。六、探讨措施1、开题
6、论证，深挖课题内涵，建立常规制度，规范课题探讨。2、加强理论学习，课件制作培训（着重几何画板），提升业务水平。3、围绕课题内容以课堂为主阵地开展了研讨课活动，制定了多媒体教化技术与优化数学教学的课堂教学评价方法，做好听课评析记录。4、做好调查问卷工作，强化过程记载，留意资料整理，建立校本资源档案。七、各阶段工作支配和特点：第一阶段：打算、启动阶段（2014年5月2014年8月）1、加强相关理论的学习，提高理论素养。2、参与教化技术培训，利用业余时间学习几何画板、课件制作应用技术。3、对同类课题探讨成果的收集与整理，对探讨方案组织论证，进行开题。其次阶段：探讨、实践阶段（2014年9月-2014
7、年11月）1、制定多媒体教化技术与优化数学教学的课堂教学评价方法。2、参与中学数学河南高校国培研修班学习，共享提高；专家引领，有效点拨。3、以课堂为主阵地开展了示范课、探讨课、汇报课、同课异构活动课等校内外公开课。4、做好调查问卷工作，依据调查结果微调试验支配和步骤。5、对比分析试验前后、试验班与非试验班成果等数据，中期进行总结反思。第三阶段：总结、推广阶段（2014年12月-2015年3月）1、强化过程记载，留意资料整理，建立资源档案。2、撰写探探讨文，汇合探讨资料，汇编各项探讨成果，制作教学课件。3、进行课题总结验收，在学科组开展课题成果展示推广课活动。八、探讨成果（一）探讨成果首先体现在
8、老师方面1、更新了观念，提高了相识 多媒体教化技术与优化初中数学课程的本质是要求在先进的教化理论的指导下，把以多媒体为核心的教化技术作为丰富老师教学方法的创设工具，作为促进学生自主学习的认知工具和爱好激发工具，并全面的用到各个教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过相互融合，在整体上优化教学，从而促进传统教学方式的根本变革，从而达到培育学生创新的学习品质。 2、多媒体教化技术与优化数学课堂教学来变更初中数学的教学方式 老师教学行为的转变老师把多媒体技术作为学生的一种认知工具整合到数学教学中去，变更了师生的角色和责任，变传统的“老师学生数学教材”三因素构成的教学模式为“老师学生教
9、学教材数学课件”四因素构成的教学模式。3、课题探讨中，我课题组创建运用多媒体技术，优化中学数学课堂教学的基本教学结构：（1）、利用多媒体技术，创设“数学情境”，为了让学生在轻松开心的环境中相识事物，在讲授新学问之前，可以通过课件展示好玩的故事画面、模型、图表、动画等来创设问题情景，同时老师可以提出与学问有关的问题来制造悬念，使得学生疑中生趣，这样能激发学生的相识爱好，从而主动主动地起先了新学问的学习。（2）、利用多媒体技术，设置“数学活动”，视察归纳探究通过课件中的图形的变更，规律的变更等学习内容的展示，可以直观的反映问题的本质，这样有利于学生主动的去进行视察、类比、试验、揣测、分析、验证、推
10、理和沟通等活动，激发学生的认知冲突，引起认知冲突，从而学生会提出新质疑，自觉去解决、去创新，去建立概念，得出结论，获得新知。（3）、利用多媒体技术，进行“数学试验”，分析解决问题为了把获得的新知加以巩固、加深，可以利用多媒体对例题、习题进行拓展，设计出各种问题情境，使学生能够对新学问的应用举一反三，能运用新学问去解决问题，这样不仅可避开传统的、单一的练习型的问题情境，并且可使学习的新知驾驭得牢，应用得活，迁移得快。（4）、利用多媒体技术，总结“数学学问”，建构学问网络利用多媒体的板书功能（如文字、表格、图形、动画），通过课件组织学生对每一节课或每一章节进行归纳小结，这样不仅可以充分发挥多方位、
11、多角度地对本堂课做小结，还可以帮助学生整理学问体系，使学问网络化。 4在实践中，为了提高课堂教学效益，要留意把握课堂教学目的，并不是每一节课都要采纳这一结构，我们也可以依据教学内容的不同，选用其中合适的环节。5、通过探讨，我课题组探究得出以下几个校本教学课型：（1）、老师为主导的演示性教学课型此课型主要是利用教化技术手段，采纳分层演示、影视演播、模拟动画等方式，将抽象的数学概念、定理以及难以用语言和文字表达清晰的数学学问的发生，发展过程展示出来，以帮助学生形成直观的表象，更深化理解新学问，接受新概念，提高分析和概括的思维实力，从而构建新的学问体系。（2）、试验探究式教学课型此课型是借助几何画板
12、软件、图形计算器等教化技术手段，提出探究问题，创建数学试验情景，由学生通过自己动手实践做数学，让学生在动手实践的动态过程中自主视察、探究对象之间的数量变更关系和结构关系，然后去猜想、验证，最终得出结论，获得新的数学学问体系。（3）、合作探讨性教学课型合作探讨性教学课型是在老师的组织引导下，由学生通过丰富的网络资源查找、筛选信息和网上协作共同完成课题的一种教学课型。此课型的实施分为以下几个阶段：（1）创设情境，提出问题。（2）分析问题，组织小组，确定探讨支配。（3）自主查找、收集与解决问题相关的信息。（4）沟通协作，制作、计算数据，解决问题。（5）汇报，评价，反思。6、老师的教化技术实力及教科研
13、实力增加通过探讨与实践，现代教化技术的应用，特殊是通过网络实现资源和学问、思想的共享，使得老师在备课、学习中能充分地进行相互间的合作，可以集众人的才智和特长为我所用，从而大大提高备课、探讨的效率，促进老师个体教学水平的提高和专业化发展。随着课题的不断深化为老师创建了更多校内外沟通互学的机会，通过教学观摩、课件制作展示、个案剖析、论文沟通等形式，大大提高了教化科学探讨的水平和效率，提升了试验老师的整体教科研水平，为我校数学老师的自身发展和教化教学质量的进一步提高储备了足够的力气。（二）探讨成果主要体现在学生身上1、有效地提高学生学习数学的爱好。通过教化技术与数学教学的整合，利用多媒体教化技术图文
14、并茂、能动会变、形象直观的特点，丰富了学生的想象空间，明显提高了学生的学习爱好，加强了学生的留意力，培育了良好的学习数学的看法。 2、有效地提高学生实践实力。多媒体技术为优化数学教学供应了一个“情境”，让学生可以自主地在“情境”里进行探究，来做分析探讨，归纳发觉规律，同时老师可以将更多的探究、分析、思索任务交给学生去完成，让学生从“听”数学的学习方式变更成在老师的指导下“做”数学，主动参与数学“教与学”的互动。3、有效地提高学生学习实力。通过在多媒体技术下学生的自主探究与发觉性学习，我们发觉，学生的特性得到了发展，主体意识得到了增加，数学实力得到了不同程度的提高。4、有效地提高学生多媒体技术素
15、养。多媒体教学过程中，学生认为在直观形象、内容等方面有了更大的帮助，与传统教学相比，学问点更简单接受，课堂上师生之间的合作沟通增多了，课堂气氛更加活跃，班级通过设立公共邮箱共享学习资料并对老师上课课件下载进行再学习，建立QQ群，师生踊跃加入沟通，延长学习探讨，有利于培育学生学习数学的爱好。九、问题分析与探讨1、老师教化技术理论水平、科研水平明显提高2、课堂教学从传统走向创新，从有效走向高效3、学生学习方式得到根本变革4、学校现有的教化技术装备条件制约了学生信息素养的发展提高。十、课题的结论1、利用多媒体技术创设的数学学习环境中，老师、学生、教化技术三者能更有效地互动、融合在操作、视察、试验、猜想、发觉等过程变得更详细、目的性更强，这就极大地提高了学生通过自主的、主动的数学思维而胜利建构数学概念、解决数学问题的实力。2、现代多媒体教化技术与优化数学教学有利于实施素养教化，提高教学实效。3、多媒体技术与优化数学教学的有效结合有利于信息时代对人才的要求，有利于老师自身的发展。 舞泉镇中学 李晓红 2 0 1 5 年 4月9 日
