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1、小学数学教案范文六篇【精选】小学数学教案范文六篇同学分成四组，分布于教室的东、南、西、北四个方向一、引入师：同学们，告诉大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。同学纷纷用手指南师：哦！大家都知道这一面手指南是南。那么，除了南以外，你们还知道哪些方向？生：除了南，还有北。生：还有东、西。二、展开师：人和物体总是位于一定的方向和位置的。我们怎样区分方向呢？你们有什么方法吗？生：我看太阳认方向。太阳升起的一方是东。面向东，背后就是西，左面是北，右面是南。师：这个方法真好！我们一起学一下。同学纷纷面向太阳升
2、起的东方，分辨西、北、南生：不对！早晨可用这个方法。下午，面向太阳落山的方向是西，背后是东，左面是南，右面是北。师：对！黄昏与早晨的情况正相反。要是阴天、雨雪天呢？生：可以用指南针，指南针的箭头一端总是指向南。生：我看房屋认方向，房屋的大门一般都是朝南的。生：我看人们晒衣服，搭衣服的晒架总是装在房屋南边阳台上的。生：冬天，积雪几天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。生：山坡上，草木茂盛的一面是南。评析：调度同学的生活经历和“数学实际”，让同学自身运用各种方法认识东、南、西、北的方向。通过交流和对话，使每个同学都个性化地学会识别方向。师：同学们有这么多识别方向的方法，如今就请大家用这
3、些方法确定你们组在教室中处在什么方向。生：我们组在东边，因为太阳从我们这边升起。生：我们组在东的对面，是西。生：教室是朝南的，我们组正好在教室靠南的这边。生：我们组在北边，在南的对面。师：把南通电视塔的模型放在教室中间如今，南通电视塔就屹立在我们的中间。谁能说说电视塔与你们组的方向位置关系？生：电视塔在我们组的东边，我们组在电视塔西边。生：电视塔在我们组的西边，我们组在电视塔东边。评析：同学被置于生动、实际的生活空间，运用各自的方法识别四个方向之间的位置关系，真实而亲切。师：南通电视塔一直在我们的中间，位置没有变，怎么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？生：因为我们在不同位置看
4、电视塔。生：从不同的角度看电视塔，就有不同的方向。师：对！方向总是以一个地方为标准相比拟而确定的，与不同的标准相比，就有不同的方向。评析：抓住课堂上出现的情况，故作曲解，使同学生发方向的相对性意识。师：不经意地走到教室的西南方如今，同学们在东、南、西、北各占了一个方向。可是朱老师呢？朱老师站在这里，是什么方向呀？生：朱老师站在西南方。师：为什么说这是西南方了生：因为你站的方向是西和南穿插的地方。生：因为你站的地方是西边偏南、南边又偏西。师：谢谢同学们给我也定了一个方向，叫西南。如今，请同学们往四周看看。猜猜，还能发现一些这样的方向吗？同学环顾教室，讨论交流生：指东南方这又东又南的方向是东南。生
5、：指西北方这又西又北的方向是西北。生：东南与西北是相对看的。生：指东北方这又东又北的方向是东北。东北与朱老师站的西南也是相对看的。评析：从西南方向确实定开场，再让同学通过“往四周看看”的空间观察，凭借已有的主观体验，发现东南、西北、东北等复合方向和其相对关系，同学享受着自身发现的成功喜悦，衍生出积极情感和自信心。师：同学们认识了东、南、西、北，又自身体验出了东北、东南、西北、西南这四个方向。如今，谁能用上这些方位词介绍我们这个教室的情况？生居中介绍略评析：用刚刚学习的八个方向介绍复杂、多元的教室空间并非易事。从静态的大环境中分成相对集中的小组学习，可以使同学积极参与，互相合作、交流，形成“动态
6、的集体力量”。借助数学语言方位词表达和交流教室内的空间方位，可以认识生活中的客观事物，体验到数学与日常生活是亲密联络的，体会到数学的内在价值。师：如今，让我们到“市民广场”逛逛。出示“市民广场”平面图这是“市民广场”一带的平面图。这图上的方向怎样认呢？生：平面图上总有一个十字样的标志，是表示方向的。师：对！这叫十字指向标，它指示着图上的方向。谁知道指向标向上的箭头指示什么方向？生：箭头指向北，表示图的上方是北。师：那么，下方就是生：齐南！师：平面图上的方向总是上北下南。哪面是西，哪面是东呢？想一想，在生活中，我们面向北站着，左边是生：西。师：右边是生：东。师：所以图上也是生：左西右东。生：所以
7、，图上的方向只要根据十字指向标，记住上北下南、左西右东就行了。评析：在平面图这一虚拟的空间中，引导同学观察、定向、体验，比照生活经历进展想像、识别方向，培养了同学的空间想像才能。三、练习师：如今，谁能说说图上“少儿书店”、“南通电影院”、“南通中学”、“文峰大世界”各在“市民广场”的什么方向？生：“少儿书店”在“市民广场”的西边。生：“南通电影院”在“市民广场”的东边。生：“南通中学”在“市民广场”的北边。生：“文峰大世界”在“市民广场”的南边。师：我们学校在“市民广场”的什么方向？谁来指一下？生：我们学校在“市民广场”的西北方。师：再请看，“南通师范二和小”、“人民公园”、“奥林匹克广场”在
8、“市民广场”的什么方 向？生：“南通师范二和小”在“市民广场”的东北方。生：“人民公园”在“市民广场”的东南方。生：“奥林匹克广场”在“市民广场”的西南方。师：说起“奥林匹克广场”，最近，我们学校开展了“我为广场献一计”的活动。如今，请大家做个小设计师，给“奥林匹克广场”设计一张平面图，在广场上什么方向设计个什么馆、场、所同学设计，画成平面创意图师：同学们都给“奥林匹克广场”设计了些什么呀？能向大家介绍一下吗？介绍时要用上今天学过的方位词，说明各场地、设施的方向位置。生交流略评析：练习打破了过去“技能操练”的陈规，而变为了一个个“问题解决”的过程。同学们在解决实际问题中，不只掌握了知识，而且进
9、步了运用所学知识解决实际问题的才能。总结略总评：教学目的的定位，走出了数学知识技能的单行道，指向同学的全面开展，并且贯串在整个教学活动过程之中。结合方向位置在生活中的表示和反映，培养了同学用数学知识解决问题的意识。在观察、操作、猜测、想像等学习活动中，培养了同学有序考虑的意识，开展了同学的空间观念。注重同学的情感体验，使同学在数学学习中获得成功的喜悦，锻炼了克制困难的意志，树立了学习自信心。同学在解决问题的过程中，学会与别人合作交流。这节课的最大特点是：整个方向的认识都表示为同学的自主探究习得。老师为同学提供了从事数学活动的时机，让同学经历从实际到虚拟的情境中进展观察、操作、理论、猜测、想像、
10、讨论、交流。从而认识了方向和物体的空间位置。小学数学教案 篇2 教学目的：学生通过数学理论活动，初步接触统计思想，初步认识事物发生的可能性，体会事件发生可能性的大小。学生初步学习根据事件发生的结果分析p 推理，培养思维才能。教学重点：认识事情发生的可能性，体会可能性的大小教学难点：初步学会根据事件发生的结果分析p 推理。教具准备：老师和学生各有黑、白棋子假设干、每小组有一个小布袋、记录表等教学过程：一、游戏导入，提醒课题出示一个转盘师：转动这个转盘，指针会指在哪里？生：可能在黄色上，也可能在蓝色的上面，在蓝色上面的可能性大师：在我们的生活中，其实还有很多事情和这个转盘一样是不能确定结果到底是怎
11、样的，我们只能说可能会怎样，这节课，我们就来做个游戏：拿黑、白棋子板书课题，看看事情发生的结果可能会怎样，这种可能性有什么规律。二、组织活动1、2白2黑1猜测：取两枚白棋子和两枚黑棋子放入口袋中，猜猜看摸出来的棋子会是哪种颜色？假如摸很屡次，那白棋子和黑棋子摸出来的次数会是怎样呢？2验证：小组合作按照活动要求开场进展操作，老师巡视指导，活动完的小组把实验结果填到黑板上3分析p 实验结果4结论：两白两黑，拿40次拿出的次数大约是差不多的假如出现相反情况老师那么加以说明对于这种情况其实也是有可能发生的，是特殊的，所以我们这样说在一般情况下2、3白1黑1师：刚刚我们研究的是两种颜色的棋子数一样，那假
12、如棋子数不一样去摸又会出现怎样的情况？比方说，3白1黑，猜猜看？想证明自己的观点吗，那动手吧2学生操作活动3分析p 结论：3白1黑拿出来的情况是这样的，拿出的白棋子的次数多，大约是黑棋子次数的3倍。3、练习从下面5个箱子中分别摸一个球，结果是哪个8白2红 可能是白球 10白5白5红 一定是白球 10红2白8红 一定不是白球很少是白球白球的可能性很小三、思维训练刚刚大家通过摸出棋子的次数我们知道了可能性大小的关系，下面老师还想考考你，假如只告诉你黑白棋子一共有10枚你能根据摸出来的棋子的次数来猜一猜黑白棋子各有几枚吗？这个活动由老师操作，学生记录一共摸20次棋子的枚数为8白2黑四、拓展：今天我们
13、研究了什么数学知识？可能性及大小通过活动，你学到了什么？练习：两个文具超市为了招揽顾客展开了剧烈的战斗：凡在本店买任何一件文具10元以上即可参加开心转盘的摇奖活动小学数学教案 篇3 教学内容列方程解应用题教学目的1.使学生学会根据两个未知量之间的关系，列方程解答求含有两个未知数的应用题。2.使学生能根据应用题的详细情况灵敏选择解题方法，培养学生主动获取知识的才能和习惯。3.使学生学会用检验答案是否符合条件的方法，进步学生求解验证的才能。教学重点列方程解答数量关系稍复杂的两、三步应用题。教学难点形如：ax+bx=c的数量关系教学理念培养学生自主探究、合作交流的学习方式。进步学生的检验才能。老师活
14、动过程学生活动过程 备注一、复习铺垫1练习二十一T1学生答复2根据条件说出数量关系式：果园里的桃树和梨树一共有168棵。果园里的桃树比梨数多84棵。桃树棵数是梨树的3倍。学生答复数量关系式3你能选择其中两个条件，提出问题，编成一道应用题吗？试试看！学生自主编题，口头说题4根据学生答复，老师出示题目。A.根据条件1、2编题：果园里梨树和桃树一共有168棵，桃树比梨树多84棵。梨树和桃树各有多少棵？B.根据条件1、3编题：果园里梨树和桃树一共有168棵，桃树的棵数是梨树的3倍。梨树和桃树各有多少棵？例1C.根据条件2、3编题：果园里的桃树比梨树多84棵，桃树的棵数是梨树的3倍。梨树和桃树各有多少棵
15、？想一想老师巡视，理解情况。二.探究新知1.学生尝试例1引导学生画出线段图集中反应：生说师画图2.老师组织学生汇报学生介绍算术解法时，老师引导学生画线段图理解数量间的关系。学生介绍方程解法时，注重让学生说出怎样找数量间的相等关系。3.小组讨论。解这道题，你认为算术方法和列方程解哪一种比拟容易找到解题的数量关系，为什么？用方程解，设哪个数量为X比拟适宜？用什么数量关系式来列式呢？4.学生独立完成想一想。这一题与例1有什么一样的地方？有什么不同的地方？明确三点：1、一般设一倍数为X 。2、把几倍数用含有X的式子表示。3、通过列式计算，可以检验两个得数的和差及倍数关系是否符合条件。5完成课本94页练一练指名板演，其余集体练习，评讲时让学生说说是怎样想的，怎样检验？三、小结本课学习了什么内容？你有哪些收获？
