《《孙权劝学》教学有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《孙权劝学》教学有感（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?孙权劝学?教学有感文言文教学该怎么教 ,这一直是语文老师头痛思考的问题 ,怎样教才会让学生喜欢听 ,愿意背呢 ,很多老师在求索 ,我呢 ,自然也是这众多头疼的语文老师中的一个 ,最近执教?孙权劝学? ,让我颇有感触。应该说?孙权劝学?还是一篇难度不大的文章 ,文章情结简单 ,人物形象不难把握 ,语言对于初一的学生虽略有难度 ,可是有他们熟识的时代背景在 ,学生要自己解决也不是问题 ,像这样的文章 ,一般老师的处理方法大概都是帮助学生“字字落实句句到位地解释翻译 ,教会分析人物对话反响出的人物性格 ,引导分角色朗读体味人物口吻神态心理 ,最后是催促背诵稳固 ,注意思想性的老师也许还会引申让学生
2、谈谈文章对自己的启示 ,这种做法本来没错 ,这也是我们教学参考书的教学建议。问题是 ,学生不喜欢 ,他们觉得这种方式乏味 ,他们不耐烦听你说教 ,也懒得去揣摩去背记那些他们压根就不感兴趣的东西 ,所以课堂没有活力 ,课后学生也未必如老师所愿去稳固。鉴于此种认识 ,执教?孙权劝学?时 ,我在激发学生兴趣活泼课堂气氛上做了一些思考和尝试：首先、放手给学生 ,组织学生以小组为单位自主合作解决文章中的难点字词 ,进行翻译比赛 ,在学生理解文章内容的根底上 ,我将课文人物形象的研读人物心理的揣摩转化为一个活动改编并表演课本剧的活动 ,在学生充分想象尽情进行角色表演评价之后 ,我再抛给学生一个场景设置表演
3、假设吕蒙碰到了仲永 ,他们会有怎样的对话。整篇课文上下来 ,学生的表现出乎我的意料 ,他们参与热情高涨 ,课本剧改编得有板有眼 ,角色表演像得模像样 ,他们增加不少的合理情节 ,进行大胆的想象 ,大大充实了文章的内容 ,表达了他们对课文的个性理解。在仲永与吕蒙的场景表演中 ,他们设置了不同的内容和方式 ,言辞意切 ,大有不劝服仲永不回头的决心。系列活动下来 ,学生解决了文章的字词背记 ,加深了文章内容的理解和把握 ,揣摩了文章的语言表达技巧。学生在轻松的活动中学会了这篇他们平时根本不感兴趣的文言文。这堂课让我得到一点启示：其实学生不是拒绝学习 ,但他们拒绝他们不喜欢的学习方式 ,文言文教学也是如此 ,所以语文教师在头疼学生不爱学习文言文的同时 ,是不是也应该思考一下怎样改变我们早已老旧的文言文教学模式：也许文言文欣赏我们也应该放手给学生；也许文言文教学同样需要创设情景；也许文言文教学也可以转化成活动课；是的 ,文言文教学同样可以精彩绝伦。是该转变观念的时候。 /
