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1、-亡羊补牢说课稿这次说课的容是小学语文第六册的20课寓言两则之一亡羊补牢。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。 一、说教材 亡羊补牢这篇课文选自人教版第六册寓言二则中的一则。这个寓言故事容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字圈的读音。2、朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这
2、个成语的意思。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 根据教学目标和本课的容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学重难点确实定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。 二、教法和学法 1、选择教法，明确思路 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，表达新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。自
3、第一文网.diyifanwen.，请保存此标记。 2、学法指导，形成能力 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。 3、理念指导，精心设计 抓住语文本色，表达人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，开展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解
4、和体验，有所感悟和思考。 在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。三、说教学设计： 一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。看教师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3 用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？为什么丢羊？为什么补羊圈？5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他
5、们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也表达了教师的主导作用。三、初读课文，了解容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：一羊圈破了个窟窿。1出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。2窟窿就是洞。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。自第一
6、文网.diyifanwen.，请保存此标记。3齐读这句话。第三句4第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。5理清这小节三句话之间的联系，试背。6指名背。指导方法二街坊劝告，他不听。1街坊就是邻居，注意坊读轻声。2街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。3引导评议，齐读。4可养羊人呢？指名读，评议。读出他的无所谓，毫不在意养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？5你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。6指名读，评议。7教师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。1指名读第4节，评议。2为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。3齐读第
7、4节。4刚刚我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是亡羊。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。【孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。】7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：1养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 2指名读文中句子，评议。为什么要读好赶快？能否去掉？改正错误，不能拖延。3养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。4指导读这句话，读出他的懊悔之情。5
8、将这句话换一种说法。要是就如果就6但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？7他的想法对不对？从哪儿读出？从此，他的羊再也没丢过。8从此是什么意思？指导学生用从此造句。9理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么答复？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。眼睛近视，沙尘暴，环境污染这些都可以用一个词语来概括亡羊
9、补牢。六、总结全文。1、再读课题，理解题意。本义，引申义自第一文网.diyifanwen.，请保存此标记。2、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解容联系实际，体会寓意。 七、拓展补充 1、亡羊补牢这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？出示： 亡羊补牢,犹未迟也。他还有另外两种说法，你们想知道吗？出示： 亡羊补牢,未为迟也。亡羊补牢,为时不晚。读读记记 2、这句成语出自哪里你知道吗？简介战国策战国策是战国时代历史资料的整理，书中所记载的时代，上至战国初期，下至朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。 3、你想知道这个成语是怎么来的吗？出示故事 4、积累抄写四、说
10、板书板书设计：想法已经丢懊悔亡羊补牢做法不补赶快堵未为迟也结果又少再没丢本节课的板书，既概括了本节课的容，又表达了知错就改，为时不晚的寓意。形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。总之这节课，我以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终到达会学会用。 惊弓之鸟说课稿今天我说课的容是：人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文惊弓之鸟。 一、说教材 1、教材分析 惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下
11、来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的构造安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心容。 2、说教学目标 基于对文本的以上解读，结合三年级学生的认知规律，我从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三维目标出发，拟定了以下教学目标： 1学习本课生字，能联系上下文懂得能手、并不、直、大吃一惊、孤单失群、惊弓之鸟等词语的意思。 2理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。 3了解课文容，能从更羸善于观察、善于分析中
12、受到启发。 4能分角色朗读课文。 3、说教学重难点 通过以上分析，我把理解惊弓之鸟的含义作为教学的重点，读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系作为本课的难点。 二、说教法和学法 针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法肯和学法： 1、启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着这是一只怎样的鸟？更羸是个怎样的人这两个问题读书，在读中思考、领会。因为任何思维都是从问题开场的，有价值的问题能启发儿童深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，培养他们的思维、认识能力，促进读写技能的开展。 2、图解文字法。课文第五自然段中的两个直含义不同，学生理解起来有一定难度。因此，我在教学时采用
13、图解文字法，用箭头画出大雁飞行的路线，帮助学生理解两个直字的不同含义。这是引导学生把语言复原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。 3、角色体验法。在第四板块的教学中，我给足时间让学生进展角色朗读，在不断的角色体验过程中，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。 在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择适宜自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。 三、说教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)与设计意图 为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完本钱课教学。第一课时的主要任务是： 导入新课，初读课文，感知大意，理清文章的表达顺序，指导学生书写生字。第二课时的重要人物是通过研读15自然段和第9自然段，理解惊弓之鸟的含义，读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。 下面我着重来说第二课时的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。本课教学共分四个板块：第一板块提出问题，导入新课；第二板块研读15自然段，明确这是一只怎样的鸟；第三板块研读第9自
