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1、阅读解题方法浅析语文阅读题应试对策 一以本为“本在语文考试中，阅读题所占比例甚于作文，而课外阅读比例又大于课内阅读，所以有人忽略了课本学习，此大谬也。理由如下：其一，语文阅读题所选课外文章，其难度与课内相当，且所考察能力点，根本上都是课内所训练过的内容。“试题在课外，答案在课内，正是这个道理。课内文章的分析学习，扩大了学生的知识储藏，锻炼了分析阅读能力。试想一下，如果没有课内的“一，那有课外的“二？完全脱离课内文章的学习，阅读能力的提高，素质教育的深入实施，也就无从谈起。其二，课内文章的分析阅读是全面提高语文能力的主阵地。课内阅读相当于数学上的例题，例题不会，练习题怎么去做呢？课内阅读不仅提高
2、了学生的分析阅读能力,更重要的是为课外阅读提供了工具、办法和技能，如常用到的如下的“工具：(1)常用的五种叙述方式：描写、抒情、记叙、议论、表明。(2)表明文常用的表明办法：打比如、举例子、作比拟、列数字、下定义、分类别等。(3)常用的修辞办法有：比喻、排比、拟人、对偶等。(4)常用的写作手法有：比照、烘托、夸张、借物抒情、托物言志等。(5)词句在文章结构上的作用：引起下文、承上启下、总结上文等。(二)掌握阅读办法叶圣陶先生说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。他还说：“惟有特别注重办法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样
3、写。叶老的这段话强调了学习办法的重要性。具体说来，在解阅读试题时，要至少做到三步：第一步，要速读全文，捕捉关键语句，大致把握材料的概要，文章的中心和主旨、思路和感情基调。第二步，依据整体的感知分析部分，直至词语句子的意义、关系以及它们在文章中的作用。第三步，再把各个部分联系起来，从而对文章的整体到达新的认识。这种“整体部分整体的阅读办法，非常合乎解答阅读题的规律。有了这种整体意识就能做到“字不离词，词不离句，句不离篇，准确答题。这种凝缩到试卷上的阅读题是对平时课外阅读的全面考查。加大课外阅读，是提高分析阅读能力的前提，?语文课程规范对课外阅读的倡议和要求，体现了这个方向。阅读的广泛性是“倡议的
4、主要取向，“阅读材料包括适合学生阅读的种类图书和报刊，不但包括文学作品，而且包括科普、科幻读物和政治、历史、文化各类读物。阅读应有量的保证。读书总量多多益善。?语文课程规范提出的量的要求，也只是最低要求。作为学生功课比拟忙，一定要充沛图书馆，一定要按新课标指定的篇目范围去选读，但切不可不读。多读。平时多读与时俱进的报刊杂志，还要有选择地多读些有价值的书，广泛涉猎，多方吸纳。精思。一是遇到疑难处要“精思，思而不解，或查资料，或请教他人；二是在精彩处要“精思。何以如此精彩？如果不这样写是不是就不精彩了？等等。三是于无疑处“精思。这个观点或结论是否千真万确？相反的观点或结论是否毫无道理？“于无疑处生
5、疑是精思的最高境界。勤记。第一，要勤“记录，养成不动笔墨不读书的好习惯。读书过程中，要圈点批注，发现名言佳句、精彩片段、典型事例，要随手摘录。第二，要勤“记忆，对于名言佳句、精彩片段，不妨多背背，集腋成裘，必有大用。善用。善于运用是学习的最终目的。我们应该善于把在阅读中汲取的思想、文化、知识营养，学到的写作办法，自觉地运用到写作中去，将阅读与写作自觉结合起来，使阅读与写作比翼齐飞。(三)养成良好的阅读习惯提高阅读能力，从基本上说，平时要注意良好的阅读习惯。良好的阅读习惯包括“多读、“精思、“勤记、“善用四个方面。当然，阅读能力的提高，仅靠有限的课内文章也是不行的，新课标规定七至九年级学生的课外
6、阅读总量不少于260万字，如没有大量的课外阅读，信息量少，知识面窄，再有力的“工具也无用武之地。养成良好的阅读习惯的同时，也要提高阅读效率，必须做到“二性：第一，要有方案性。我们学生功课多，作业多，负担重，真正的阅读时间是少之又少，但如果能精心方案，合理安顿时间，总量能有条不紊地进行阅读，特别是寒暑假是方案阅读的最正确时间，切不可从你的阅读方案表里哟!第二，全面性。从阅读行为来看，既要训练积累性阅读、理解性阅读，又要训练鉴赏性阅读、比拟性阅读；从阅读题型来看，记叙文、表明文、议论文、实用文都不可偏废；另外，又要重视现代文阅读，又不能无视文言文阅读。我们坚信，养成良好的阅读习惯，全面提高阅读效率
7、，不仅语文考试不愁，而且将会受益终身。(四)做到“个性化阅读屡次翻阅语文试卷，你会发现主观性试题增多。特别是课外阅读题，往往让你谈自己的看法，?语文课程规范对阅读也有这样的要求：“对课文的内容和叙述有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。这就是创新阅读。读者是阅读的主体，是作品的发明者，阅读既是发明。中小学阅读教学承当着让学生学会阅读的任务，因而在作者、作品、读者之间多出一个教者。教者不应成为作者，作品与读者之间的“二传手，换句话说，老师只是我们阅读的指导者，而不能左右我们的观点、看法。让我们直接面对作品，这是自主阅读的第一步，是个性化、发明性阅读的先决条件。学生做到了真正意义上的个性化阅读，提高了发散思维能力，对完成语文试卷上的主观性试题会起到很好的作用，对学生一生的开展就已经铺就了成功之路。 .
