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1、二年级上册拾贝壳教案+点评+反思 教学目标能认读本课8个生字能在田字格中正确书写五个汉字能正确、流利、有感情地朗读课文能感受海边拾贝壳的乐趣教学重点能积累文中描写贝壳的有关语句，并选择课文第4、5节中一节背诵教学难点在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣教学准备各种贝壳、生字卡片、小黑板、多媒体教学课时两课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1、出示多媒体课件(海滩的画面)，说说你看到了什么听到了什么有什么感受2、学生谈感受，引入课题，并齐读课题。3、你在哪里见过贝壳(实物出示形状各异的贝壳。)学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。表明：低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用多媒体画面，各
2、种贝壳及其工艺品来激发孩子们读课文的兴趣。二、学生展示预习情况，师作点拨(学习生字)三、合作探究1、与同桌合作朗读课文。要求：读准字音，读通句子，根据标点，正确停顿。2、你觉得这些孩子心情怎样从哪儿感受到的3、我们快乐地看到了什么把自己喜欢的小节多读几遍。学生自由朗读。4、你们喜欢这些贝壳吗四、展示交流1、指名读，自由读、挑选自己喜欢的小节读一读。2、孩子们的高兴心情很高兴，从1、2节一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着 及表情中体会到的。训练朗读。(自由读、指名挑战读、师生引读。)3、我们看到了很多美丽的贝壳：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说，有的说，还有的说。积
3、累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。(学习生字“挤)4、看到这么多美丽的贝壳，我们，口袋，手帕，还是。我回到家，把，大家摸着，听我讲。(师生共同读第六、七节。)学习“拣字。(1)通过查字典，做动作理解“拣在句中的意思是挑选。(2)提醒的笔顺，在田字格中书写。5、朗读比赛并引导背诵。表明：学生是学习的主体，让学生选择自己喜欢的地方说一说，可以提高他们的学习兴趣，再根据学生的答复来组织课堂教学。由于这几节语言生动形象，富有儿童化，读起来朗朗上口。因此设计了形式各异的学习活动，促使学生以丰满的热情学习课文。通过句式训练积累词语;通过朗读比赛，激发兴趣，感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中慢
4、慢地把生字记住，把课文的语言积累在心。五、拓展想象，模仿说话1、出示多媒体课件(精美的贝壳图案)，拿出实物贝壳，让学生看一看，摸一摸，听一听，并选择一个自己喜欢的在小组内说一说。出示提示：一个( )的壳，好似( )，说不定是( )。2、配上音乐?小螺号，学生在音乐声中交流。3、师总结。表明：在课堂中要积极创设语言实践活动的时机，促使学生练习运用，利用形象可感的实物贝壳让学生模仿着说一说，提高学生的语言叙述能力有很大的帮忙。还须贵在坚持。五、达标检测。(一)、摘抄1)学习了课文，我喜欢这几个词语：_ _2)读了课文，我觉得这句句子很生动：_(二)、组词拾( ) 摸( ) 弯( ) 菜( )给(
5、) 模( ) 变( ) 彩( )(三)、填空课文第四节中，作者把( )比作( )，这是因为扇子和扇贝的( )很像。六、盘点收获这节课，你有什么收获优点是什么缺乏之处是什么专家点评：这节课可以说是一堂高效的语文课，体现了353课堂改革的精髓：放手学生，解放老师，让学生“动起来。让学生“动起来就是要在放手学生中，把学生的主动性调动起来，把学生的发明力激发起来，把学生的注意力集中起来，把学生开展潜力挖掘出来。课一开始，就出示有声音，有图象文字的多媒体课件，学生很喜欢，贯彻了兴趣为源的原那么。在此根底上，适时点出其中的疑难点，引导学生去讨论去探究，体现了以能力为本的原那么。同时在开放为基的原那么上让整
6、堂课都动起来。所以本节课的亮点之一就是课堂很有灵动性。在课堂教学中，要培养学生自主创新的能力，教师必须转变教育观念，更新教育思想，树立“教师为主导，学生为主体的思想。整堂课，老师讲得少，学生讲得多，把课堂真正的还给了学生。虽然只是二年级的学生，但是不能小看了他们，他们的表现常常会出乎老师们的意料。就应该这样上课，大胆放手。陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会发明的人主动参与学习是创新学习的前提和根底，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能充沛发挥主体的能动作用。本节课的亮点之二就是老师发明了有利于学生主动求知的学习环境，充沛挖掘学生的创新潜力，大胆放手，让学生自行探究，做学
7、习的主人。爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。可以说一个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能力。这堂课老师就做到了重视发现和开掘学生自由想象的潜能，培养学生积极动脑，异想天开的想像力。这样的教学长此以往，学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶,会受益匪浅,会越来越聪慧，更富有发明力。但也有一些缺乏之处，识字局部讲得太简单了些，低段年级教学重点之一就是识字写字，希望以后能注意。课后反思：?拾贝壳这篇课文记叙了一大群天真可爱的孩子在海边拾贝壳的情景。内容生动，语句优美。如果按照以前的教法，我就是一味的讲啊讲，而不顾及学生的情绪。
8、而现在，我尝试着在吃透教材、吃透教学目标的同时，结合学生的实际，找准切入点，充沛利用多媒体，按照353高效课堂模式去上课。本教学案例主要是老师放手，把课堂还给学生。在学生展示预习情况方面，由于是二年级的学生，预习的能力还不是很强，叙述能力也不是很好，所以在展示的时候也许会比拟难吧。但我可以用更的时间与精力教给学生预习的办法以及养成习惯。天长日久相信学生会有进步的!课例导语：随着教育不断的改革，高效课堂的口号已经唱响，并付之行动之中。这给多数的老师带来了很多困惑。什么是高效课堂怎样才能到达高效我谈谈看法。改变观念。现在老师的任务不只是教书，还要培养学生多方面的才能。老师不能再靠时间去磨学生的成绩
9、，要让课堂高效，优化教学资源，优化教学效益，优化教学时间。改变教师。以前很多老师课不是很认真的备课，想到哪儿就讲到哪儿，结果一节课下来，很乱，有些重点有讲到，难点也没有突破。要把课堂变为高效的，老师课前就要做要充沛的准备，充沛备教材，备学生。改变课堂内容。教学过程不能只是老师讲学生听，要创设积极、学生感兴趣的课堂环境，启迪心灵的窗户，使学生在小组合作探究的过程中参与学习。改变学生。学生的智慧是培养出来的，要让他们从繁琐的作业堆中解放出来，读书、写字、锻炼身体、探究科学等等，逐步扩大他们的视野，增长他们的知识，培养他们的能力，陶冶他们的情操。发挥自己的聪慧才智，多想方法，多下功夫，不断实践，相信我们的努力会换来高效课堂。
