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1、二年级语文学科教学设计教学内容表达（绕口令比赛）授课时间9.13授课周次4教学目标1、能读懂每个绕口令的内容。2、会说绕口令，并能正确、清楚、快速地说，锻炼伶俐的口齿。3、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。4、在绕口令中感知语文的乐趣，和学习语文的重要性，体会到的语言在生活中的重要地位。重 点能读懂每个绕口令的内容。难 点会说绕口令，并能正确、清楚、快速地说，锻炼伶俐的口齿。教学准备课件执 教 者李凤霞教学过程一、 情境导入老师参加了学校组织的比赛，结果却输了，你想知道我参加的是什么比赛吗？（课件出示绕口令公公和冬冬）猜出来了吗？你们是从哪些地方看出这是绕口令的？出示绕口令概念。二、 师生
2、擂台赛、 师范读，（故意读慢）说说老师读得怎么样？ 、 学生练读。、 指名读，评价。（要根据个体差异） 、 归纳出练读方法后生再次练读。、 指后读，评价。 、 加节奏齐读。三、 同桌对抗赛、 师生共同确立评比标准。、 （课件出示书包和书报）学生练读，并能读懂绕口令内容。、 同桌对抗赛，自评出优胜者。、 指几桌进行表演赛，集体评出获胜者。四、 小组成员赛、（课件出示画画）学生练读，并能读懂绕口令内容。、小组内进行比赛，并评选出一名获胜者。五、 全班总决赛、 每小组的获胜者进行比赛。 、 集体评选出两名优胜者。、 小记者采访获胜原因。六、 课外拓展、 你还知道其他的绕口令吗？读给大家听听。、 师出示自编绕口令，让学生读读。、 背背书中的绕口令，自己尝试着编写一个简单的绕口令。七、作业布置：背诵一个绕口令，看谁的难度大。教学反思孩子们特别喜欢读这三则绕口令，一开始的确容易读出笑话，有层次地练习后，效果明显渐好。在速度上仍然快不起来，仍然需要加强练习。
