《中小学写作教学策略指导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学写作教学策略指导（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中小学写作教学策略指导写作教学是中小学语文教学的重要组成部分。然而，目前基础教 育的写作教学现状并不乐观。尤其是农村基础中小学，迫于分数的 压力，在“课改”和“新课程”的旗帜下，应试教育的脚步似乎并 没有停下来。写作教学也甚至沦为了“边缘教学” 。据一项调查显 示：我国中小学写作教学存在的主要问题是， （1）绝大多数（ 62.74%） 学生对作文不感兴趣； （2）没内容，没素材可写； （3）不会写，不 会表达，没有词句等。加之商业社会对学生心灵的冲击，文品，人 品不禁令人担忧。 北京大学著名学者曹文轩说， 在一些学生作文中， 纯真不再， 温馨不再，美感不再，崇高不再，庄重不再，雅致不再， 真诚
2、不再，阳光不再，剩下的只有一片阴霾和心灰意赖。这是最可 怕的事。我国写作技能注重审题、立意和布局谋篇的训练，而国外的比较 注重写作思维方法的教学对我们也具有一定的借鉴意义。著名的 “6+1要素”写作策略，就是利用一套“自我提问技术”帮助学生 驱除写作的困惑，使之“清单化” 。具体要求是教师把训练项目细 化为可供学生操作的行为清单，诸如：我的开头吸引读者吗？我的 文章顺序是什么？文章的主要信息是否与主题有关？我的文章有 足够的细节吗？我的文章易于浏览吗？内容还有没有更好的呈现 方式？文章的结尾如何，是否完整并让人回味？写作策略指导应注重想象力的培养。然而，在实际作文教学中， 最能体现学生想象力的童话，小说，诗歌却得不到倡导，尤其是在
