小学四年级语文教学计划

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1、小学四年级语文教学计划 日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将抒写新的篇章，这也意味着,又要准备开始写教学计划了。你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗?下面是帮大家整理的小学四年级语文教学计划，仅供参考,希望能够帮助到大家。 小学四年级语文教学计划 四年级下册语文到底学些什么呢全册共分个单元和选学课文。每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分,把总目标分解成若干个训练点,按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排。 一、基本情况分析：(成绩与问题) 自身以及学生情况: 一学期下来，目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比较熟悉，而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所了解。上学期期末

2、语文成绩检测，班里90%以上学生成绩优异。学习习惯纪律也有了很大进步。但是也存在一些问题，比如,仍有几个学生语文基础差，学习习惯不好，对学习不感兴趣，目前还没有很有效的办法进行转化。三个问题最突出：一是别人在发言时不听不会听，听后没有反馈。二是读书不思考,合作时不参与,做学习的旁观者。三是上课纪律不好,爱说话不集中精力听讲。自己的教学研究的还不够，精品课还不多,锻炼还不够。 教材简析： 本册教材是在四年级上册的基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现了整套教材的一致性。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向

3、联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。 全册共分8个单元和选学课文。每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分，把总目标分解成若干个训练点，按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排。 个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 二、指导思想和工作目标： 指导思想： 以国家的教育方针政策为基本工作指针，以学生全面发展为主要教育任务,以 落实课程标准三维目标为主要内容，扎实学生语文基础知识提高听说读写的能力，培养对

4、语文的浓厚兴趣和学习的端正态度，培养对祖国语言文字的感情。注重学习过程的研究和学习方法的指导,突出学生主体地位,让学生在超前预习字词读通课文，自主学习阅读感受,自主质疑合作探究，小练笔和拓展阅读等语文学习活动中充分发挥学习能动性,享受交流合作的成果和成功的快乐。让学生在学习语文的过程中培养良好的语文习惯,丰富学生的情感升华人格情操。在学习语文中用语文，在用语文中在生活中学习语文。 工作目标:1、认字00个，会写200个，养成主动识字的习惯。 、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的

5、作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主题内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受与想法。8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料,提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题。 三、主要工作和措施： 主要工作: 、 研究教材并充分备课。及时认真反思教学及时调整教学思路方法。、 研究提高预习的基本内容和

6、方式，指导学生做好预习工作,主要解决自主识字和初步阅读课文理解文章大意的问题。 、指导学生质疑的方法,养成读书思考的好习惯。 4、 为学生合理分组并制定小组合作探究学习的规则要求。5、指导学生各种阅读的方法，明确不同阅读方法的不同目的。 6、 指导学生提高口头表达的能力。 7、 抓好学生练字和书写习惯培养。8、 安排8次大习作和几次小练笔。 9、组织几次语文实践活动和小单元知识的汇总阶段检查。 10、激发个别不爱学习学生的兴趣和积极性,做好后进生的语文辅导工作。11、 借助课题研究尝试和总结培养学生良好学习习惯的方法。 教学措施： （一)加强整合,围绕专题组织教材 1、导语导学，整合单元内容、

7、精读与略读课文相联系和整合 、单元学习活动的贯通与整合 （二) 安排“综合性学习”，全面、准确地落实语文课程标准提出的目标 、通过布置,使学生明确任务，知道要做些什么,该怎么做。 2、在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心。3、采用多种形式,充分展示交流。 (三）加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习 本册仍然采用“我”的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时，精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。 (四)丰富课本内容，拓宽学习资源本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上,增加了深度和广度。此外，结合课文学习,引导学生课外阅读,重点

8、推荐一千零一夜、伊索寓言和中国的民间故事，为学生丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。 具体内容 （一)识字、写字：中年级具有一定的独立识字能力，在识字方式上可作调整。 、精读和略读课文中的生字都有注音,可以自学完成,教师则有重点对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导。 、对于要写的生字,精读课文中出现的新词，引导随时抄写,及时检测。 3、书写过程中,及时指导和训练,纠正出现的问题,同时培养书写兴趣和爱好。 (二)、阅读方面: 、注重朗读、默读。给学生充分的读书时间,多读少讲。默读则要边读边思考,读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出问题。 、精读词句,积累语言。着重体会句子含着的意思

9、,结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。 、精读内容，体会思想感情。抓住重点词句理解课文内容，联系生活实际体会课文要表达的思想感情。 4、对于略读课文,一般是“初知文章大意”，运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。 (三)、口语交际: 1、激发学生的表达欲望。2、交际中,注重语言的规范和指导。3、面向全体，训练到位。 、把口语交际训练延伸到日常活动之中。 5、引导评价，提高语言能力。(四)、习作方面： 1、拓宽题材范围，为学生的习作开辟选择的空间，使学生有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。2、启发引导,让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣,并

10、养成良好的习作习惯。 3、重视习作后的交流和评改，重在鼓励,让学生对自己充满信心,始终能以乐观和愉悦的心情来写作文。 周次 日 期 内容安排 第一、二周 .163.1第一单元第三、四周32.15 第二第三单元第五、六周3.16329 第四单元、期中复习第七、八周 3.04.1 期中复习、第五单元第九、十周4.14.26第六单元 第十一、十二周 4.275.10 第七单元第十三、十四周11.4 第八单元 第十五、十六周 5.25.7 期末复习、测评 第十七、十八周 68621期末复习、测评 第十九、二十周 6.275 小学四年级语文教学计划 一、指导思想： 在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生

11、进行良好的道德品质教育,从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 二、学情分析: 本班共有学生8人，男生27人,女生31人。经过三年的学习,绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。能在老师的引导下,主动参与学习，掌握了基本的学习方法,能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文，会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么，理解课文,具备

12、了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。经过调查了解,个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎，学习懒惰，怕吃苦,依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间

13、,使学生的习作求真、求实、求新。 三、教材简析:苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培养良好的学习习惯”共3课,指导学生读书要有选择,学会作读书记号，留心观察事物。 2、“课文”共安排3课,分为7个单元。选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语,巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常

14、见的构段方式等,学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。 、“习作”共安排了7课,“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。4、“单元练习”共7个,以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。 四、教学措施: 1、继续抓好理解词语和句子的学习 (1）

15、、联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。小学生理解课文中词语和句子的意思,是以感知课文所描述的形象为手段的,进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思,其突出特点是以句(文)解词，以句(文）解句,即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对苹果里的五角星中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”,“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来,既大大地化解了理解的难度,又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。