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1、教育专著读书笔记教育专著读书笔记教育专著读书笔记篇一读罢这本随笔，只感触真是太多：当一名好老师的困难，新课改的困惑，高考制度的是是非非可最触人心弦的却是两个字农民！差距！农村与城市的差距、农村教育与城市教育的差距！我来自农村，在农村生活了_年到县城读师范，在县城工作了11年又来到省城。从我个人角度来说，我这个农村人的人生之路可以说是一帆风顺的。但也正是因为这一路的经历，我更亲身体会到这其中的差距。虽在农村长大，但因为父母都是有工作的人，我不需要象身边的同龄人那样干农活，而我的父母对学习又抓得紧，所以自小我便是同学中的佼佼者，一直很快乐地长大。但初中时的一件事，我至今记忆忧新；邻村一个女孩与我关
2、系较好，每天放学时我们一路走回，有时下午上学我便顺路喊她一道，可没两次便被我妈妈发现了，妈妈竟严肃地告诫我以后不许等她一道上学，并说：“你看她家杀鸭子，她中午回家饭都搞不到吃。你天天等她，不影响你学习嘛！”我当时很生气，又不敢反驳，细想起来又很讨厌她的家长：记得有一天中午她临上学时才吃碗早晨剩下的凉粥，而她早晨是没吃饭就去上学的，晚上放学回到家又该忙到几点才能吃上晚饭呢？就这样的女孩学习很努力，成绩也不错；就这样的女孩，初三也没上就回家了，哪里谈的上“知识改变命运”？走上老师岗位，我再一次面对这样的家长：忙于生计，无暇过问孩子的学习，知识层次低，无力过问孩子的学习曾经年轻气盛的我，常常责问这样
3、的家长：“为什么你不过问过问你孩子的学习？”面对面带愧色的家长，我的心中涌起鲁迅式的“哀其不幸，怒其不争”来，可如今，我要向这些曾受过我指责的家长真诚地抱歉，求得他们的原谅，他们是不幸的，可不是“不争”！常常想这个问题，农民为什么对自己的子女教育问题“不重视”？是“不重视”还是没方法“重视”？是农民“不重视”，还是有谁“无视”或是“轻视”了？在二十一世纪的今天，在逐步缩小城乡差距的今天，有的城市学校宽带接口装到了每张课桌，有的农村学校孩子还得沙地当纸树枝为笔，有的城市学校铺着塑胶跑道的运动场不止一个。有的农村学校却连一个可供学生玩的篮球也拿不出；有的城市学校投资动辄百万甚至上亿元，有的农村学校
4、连粉笔也得一根根地数着用。被央视评为2023年“感动中国”十大人物之一的徐本禹使我们理解到，在他所支教的贵州山区竟然还有这么一条不通公路、没有水、没有点、寄信要走18公里山路的地方，那里的教育状况差得简直令人难以想象，试问，我们的农民兄弟该怎样重视他们孩子教育问题？这难道不让人“头涔涔而泪潸潸”吗？我们所需要的很多东西可以等待，但孩子所学要的东西不能等待。他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心灵正在开展。我们不能对他说明天，他的名字叫今天！缩小教育差距，消除教育贫困，让每个孩子享有公平的教育，这脚步能否快点！再快点！假如我能为之做点什么，我愿献出我的全部！教育专著读书笔记篇二从教二十余年，
5、已经渐渐习惯了老师的各种工作，上课、备课、改作业，一天都在忙繁忙碌中度过，渐渐的，看书的时间也少了。最近总在想，如今的孩子到底需要什么样的老师，老师的工作是教书育人，但是怎么样才能更深化地理解他们，走进它们，让他们在学校里学到更多的知识。我想我该看看书，在书中寻找一下答案了。如今有幸拜读了给生命涂上爱的底色，真是获益非浅。本书的作者是北京实验二小校长李烈女士。书中，她以“用生命书写爱的信念、”“让爱洒满儿童的心田”、“以爱育爱成就办学理念”、“在爱的分享中表达生命价值”“让爱在校园文化建立中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校
6、长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。欣赏她的“快乐生命学说”容言，容人，容事。不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。这就是李校长的“快乐生命学说”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，考虑解决的方法，生活就会一定很快乐。想必，这就是一位成功女性比别人更快乐的原因吧！生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。在她诸
7、多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权利”等一系列细节教育。为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“合适学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。她倡导老师要学会调整考虑问题的方式、调节心态、调节期望值，让生命在天空中自由快乐的飞翔。“爱”人
8、世间最美妙的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的活力和希望。我愿当一名充满爱心的老师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。教育专著读书笔记篇三天气渐渐暖和起来，春的气息在暖阳中延伸，喜欢午后的阳光，我的心里也亮亮暖暖的。迷恋人的成长一书是由张文质老师主编、华东师范大学出版的，我有幸拜读了它。这本书是由20位老师一个个案例或者叫故事组成的。但用朴素真切的文字，糅杂了经历、感悟、智慧与激情，记下了人生某些精彩的体验：那个可以不断启发、感动、刺激我们的课堂其实是我们生命的一局部。一篇篇生动的文章，20位老师的课堂发
9、现顿时展如今我眼前。他们有的介绍自己的成功经历，有的抒写自己从事教学的困惑，有的畅谈生命化教育给自己带来的震撼。合上书本，再次回味书中的内容，一篇篇文章记录着他们成长中的酸甜苦辣，使我仿佛也被置身其中，与他们同呼吸、共成长，回想自己教育生涯中的蒙昧和无知，同时也在填补着我因贫乏而造成的精神空缺！那活泼的课堂、生动的笑脸、深化的见解让我走进了本来遥不可及的问题：教育，应该关注生命的体验。生命是鲜活的，特别是对于小学低年级的学生来说更是鲜活的，他们有一百个想法，一百个个性。而我如今的教育是死的，是千篇一律的。虽然我的心是真诚的，但学生的个性是被压抑和摧残的。迷恋人的成长正是从生命化教育的角度诠释教
10、育的生命化，以20位老师的亲身理论证实了教育的 生命化的重要性和必要性，犹如一把释惑的钥匙，让我走出迷茫和彷徨，重新看到教育改革的希望。“世上没有两片完全一样的叶子”一样，生命是丰富多彩且极富个性的。因此，追求个性化是生命生长的本然回归。假设每个人的个性都趋于一个形式，那么这美妙的世界便走向死寂，每个个体的存在也将索然无味。然而在我们的教学中，面对一个个鲜活的生命，为了自身的生存，我们常常不得不用同样的教材、同样的方法、同样的节奏去对待他们。结果在很多时候，我们不断的通过格式化的“教育”，培养出一个个差生，然后又毫不留情的把他们推向远方。尽管我们都清楚：没有差生、只有差异，但仍然“乐”此不疲。很多时候，我们习惯于把极富个性的生命“模具化”、共性化、统一化。反思我们的教育，关注生命，是否应该方位更加全面呢？换个角度感悟，其实我们常常会发现柳暗花明，仔细聆听，每个孩子每一方面的安康成长都是如此美妙的旋律！第 页 共 页
