植物妈妈有办法教学设计

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1、植物妈妈有办法教学设计 植物妈妈有办法教学设计1 教学目标、认识“旅、蒲”等2个生字，会写“已、甲”等1个生字。 、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点 识字、写字,朗读课文，背诵课文。 教学难点 激发学生观察事物和热爱自然的情趣。 用具准备 多媒体课件。 教学设想 本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼,读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识,达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜

2、集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗?今天,我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗? 二、初读课文,自主识字 1、读一读，找一找：自己读课文,画出本课要求认识的生字，自己认一认。 2、听一听,认一认：课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了,哪些还不认识。听完后，和同学交流。 、教一教，帮一帮： 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮,教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。小组内互相帮一帮,教一教。 4、再读课文

3、,把课文读通顺： 自己练读。 同桌互读。三、整体感知,朗读感悟 、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法? 、课件出示这三种的植物图,学生认识。 3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗?(学生说哪种植物就出示相应的课件） 四、拓展练习 1、聪明的孩子们,你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?（学生自由发言） 2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来吗？第二课时一、复习导入 1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。、检查朗读课文,认读生字。 二、深读课文,体会韵味 、小组合作有感情朗读。 2、尝试背诵。 3、分角色表演朗读课文: 小组内表演。 汇报

4、表演。 三、指导书写 1、小组自学生字。 、交流注意事项: （幻灯片出示重点字)学生说说注意事项: 经：右边不要写错了。 甲:注意笔顺。 如：注意“女”字旁的写法。 3、指导写字，学生描红、临写。 四、课后练习 、课件出示词语: 许许多多 进进出出高高兴兴 花花绿绿快快乐乐 说说笑笑 学生读一读。 、扩展说叠字词语。 3、抄写词语。 五、扩展练习 课件出示句子,学生练读:1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈。 、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。、蒲公英的种子，飞得多远哪! 六、小结 做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。 板书设计 植物妈妈有办法 蒲公英 苍耳 豌豆 风 动物

5、 太阳 植物妈妈有办法教学设计2 【教学目的】 1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 【教学准备】 、课件、苍耳实物、植物图片。 2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。【教学过程】 一、激情引趣,巧认词语 、谈话激趣:同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?（激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧！2、检查生字词预习情况:(课件示课后词语。)

6、指名认读。(学生想读哪一个词就读哪一个。） 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。(猜对后，点击课件奖励五角星。) 二、创设情境、揭示课题 1、过渡： 大家可真了不起,得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！ 播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述） 2、教师揭题：画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习植物妈妈有办法。（板书课题) 三、初读课文、整体感知 1、读前启发： 你认为怎样才能读好这篇课文

7、呢？ (学生自己设定初读要求和目标。) 、自由读全文,思考: 你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。 （学生自读自学,教师巡视指点。） 、汇报自学成果,教师相机引导点拨:生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。 (师贴三种植物的图片。) 生:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。 教师引导理解“旅行”、“四海为家”。 生:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法 (教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。）四、精读课文、探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、4节，把你的想法说一说，互相问

8、一问、评一评。 （板书合作学习方法:读、说、问、评。) （学生合作学习，精读、3、节,教师巡视参与。) 2、全班交流,教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物,就讲读哪一节。） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时: 说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论） 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。 （播放课件：蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。） 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流,感悟读法。 指名读喜欢的句子，谈读法学生点评再指名读句

9、子再点评。 （指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。） 指名读全节互评齐读师评 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？(播放课件:苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)看了动画后,你想知道些什么？生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛? 直观感知: 每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子? (学生摸、想、讨论,教师相机指导。) 指名读这一节,谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法,评一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最

10、聪明”时: 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。 指名读、说,指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。 指名再读,说说读出了一种什么感觉?（谈感悟，齐读句子) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？ （播放课件:豌豆传播种子的全过程，教师配解说。) 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。 3、小结: 请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? （指名口答,结合板书:风、动物、太阳。) 、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节,边读边想: 从这一节中你知道了什么? 学生自

11、读。 讨论回答。 （方法很多，需要仔细观察。) 五、延伸课外、拓展知识 、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法? (指名说，教师也作相应的补充介绍。） 2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢？(指名自由说) 六、练习背诵、自编儿歌 、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。 2、自编儿歌: 模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。(示课件：儿歌编写提示。） 七、全文总结、布置作业1、教师总结: 大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。、作业： 搜集有关植

12、物传播种子的方法记录下来。 练习背诵全文。 植物妈妈有办法教学设计3 【课前透视】 植物妈妈有办法是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口,内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大

13、自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。【教学目标】 1、会认12个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【教学重点】 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 【信息资料】 、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 【教学时数】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗

14、今天我们就来学习植物妈妈有办法。 1、课件演示： 播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。 2、今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。 板书课题。二、初读感知1、感知: 自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。小组内互相读读，说说你读懂了什么 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。2、识字： 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。 出示生字,多种方式指读。 全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。 3、赏读： 小组合作读课文,看谁读得美。 选读: 选自己喜欢的一节练读,再展示。 通读全文，用自己喜欢的方式来读。 4、写字: 出示要写的字:已、娃、纷、好 学生认读。 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。 教师示范，指导重点笔画: 如:“已