《认识周长教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识周长教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识周长教学设计认识周长教学设计认识周长教学设计 执教者：蕉城一小 陈秀枝 指导老师：方晓华 刘琳华授课老师简介： 陈秀枝，女，小学高级老师，1998年毕业于宁德师范，2000年获得大专文凭，如今读本科。多篇论文在区、市教学刊物上发表，屡次被评为先进老师， 2023年参加蕉城区小学数学科现场说课比赛中获得一等奖，同年被评为市级骨干老师，2023年荣获宁德市“教坛新秀”称号。2023年9月调入蕉城一小。教学内容：苏教版小学数学三年级上册第6162的内容。【教材分析p 】“周长”是数学课程标准中“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也非常广泛。对于“周长”的教学应在学生探究了
2、长方形和正方形特征的根底上，亲密联络生活中常见的物体和图形，通过观察与积累，充分感知什么是“周长”，从而建立周长的概念。同时结合学生已有的知识经历，利用围、量、算等活动引导学生主动探究，彼此交流，测量、计算一个图形周长的方法，并鼓励学生运用周长的知识解决生活中常见的问题，在活动中稳固对周长的认识，开展数学考虑，并为下面的长方形、正方形周长的研究进展准备。【学情分析p 】三年级的学生已经理解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根本特征，而且通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此我让学生在“指一指”“说一说”“描一描”“量一量”“算一算”的根底上来理解周长的含义，更有利于
3、学生对知识的掌握，有利于促进学生思维的开展。教学目的：1.结合详细事物或图形，通过观察和操作，理解周长的含义。2.经历观察、测量等数学活动过程，让学生会在获得直观经历的同时开展空间观念，浸透“化曲为直”的数学思想。3.体会数学知识与生活的亲密联络，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：理解周长的含义，会测量、计算图形的周长。教学难点：建立周长的空间观念。教具、学具准备：课件、直尺、细绳、树叶等。教学过程：一、创设情境 感受周长1.播放动画，感知“一周”。引导学生说说金龟子是怎么爬得？生交流后，师板书：一周边线2.指一指，初步体验周长“书空”，画一画金龟子走的道路。板书：周长3.提醒课题。二、自
4、主探究 构建新知一提供实例 认识周长1.师出示儿童游泳池让学生指出游泳池池口的一周边线。完好的说说什么是游泳池池口的周长？2.找一找，感知详细物体外表的周长。生举例生活中物体外表的周长。从实物到图形，进一步理解周长的概念。3.出示课本62页的第2题，让生描一描举反例，深化理解周长的概念。师：是不是所有的图形都有周长呢？ 让生辨析师小结 板书：封闭图形二测量、计算周长出示一个三角形和一片树叶生测量、操作过程展示汇报后得出方法。三、稳固深化 拓展提伸1、用不同的方法计算下面图形的周长。课本62页的第5题2、播放课件比一比：谁走的道路长四、总结评价 完善认知师：通过这节课的学习，你有什么收获？第 页 共 页
