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1、呼风唤雨的世纪镇海区敬德小学 周晓教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。3、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。教学准备：自制PPT，学生的预习卡和作业卡教学过程：课前谈话：同学们一定都看过西游记吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？能给我们介绍一下吗？师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙
2、，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。真可谓是“呼风唤雨”。一、揭题导入，预习反馈1、 今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥爷爷一起走进一个呼风唤雨的世纪。齐读课题（课前板书课题）2、字词反馈：大家在课前都预习过课文了，我们先来检查一下字词，看看大家都预习得怎么样。（1）我来读一读：（媒体出示）改观 依赖 寄托 幻想 原子核 程控电话 因特网 远洋船舶登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘 （说说你有什么发现吗？由动词加名词构成的短语）师引读：登上，潜入，洞察，探索（读出节奏）过渡：大家读得真不错，字正腔圆，富有节
3、奏。（2）我来写一写：（媒体标红） 读得这么棒，不知道大家会不会写呢？这几个红色的字是我们这节课要求会写的，请你打开作业纸，选择两到三个容易写错的，把整个词语写下来。写完后同桌交换批改。（随机强调注意“幻“有没有写错，同时提醒注意写字姿势）3、提问反馈：这里是几个同学的预习卡，其中有请大家自己来提问的，我们现在就来看看大家会不会提问。老师来读读这个同学提的问题，大家看看他的问题提得怎么样？（学生说，师随机指点）（指导注意点：1、有没有针对要求来提问；2、提问内容是否完整规范；3、表述是否合理；4、看看提问是否有重复。）4、答案反馈：老师在课前也看了同学们的预习卡，大家提的问题主要也是这几个，那
4、这些问题大家在预习课文时是否已经解决了呢？现在周老师就来问一问，看看大家是不是都读懂了。（等学生开始回答时再由实物投影切换到电脑）（1）呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？20世纪出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（指名读齐读）（2）那是谁在呼风唤雨呢？生答当然是人类人类到底靠什么在呼风唤雨呢？生答靠的是现代科学技术。（可以多叫几个学生回答）大家的答案都如此一致，这些问题的答案你们怎么一下子就知道了？哦，原来课文的第二自然段里就清清楚楚地告诉了我们。出示设问句：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。瞧！作者把这段话写得很有意思，让我们男女生合作来读一读男生问，女生答自
5、己问，自己答。读了这几句话，你有什么发现吗？这种以自己问自己答的方式呈现的问句就叫设问句。（媒体出示：设问句，问句和答句颜色不同）过渡：大家真是太了不起了，一下子就解决了三个问题，还剩下一个问题没有解决，这节课我们就重点来解决这个问题。（板书：？）二、直奔重点，体会变化1、请同学们自由朗读课文，边读边想为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？把有关的句子划出来。反馈：为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？你是从哪些句子中体会到的？预设一：出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居
6、住的星球变成联系紧密的“地球村”。1、这段话中，你从哪里读出，20世纪是个呼风唤雨的世纪？用自己的话来谈一谈。（2-3人）2、从这里我们能够感受到科学技术的伟大成就。作者在写20世纪取得的成就时，在写法上也是很有特色的，聪明的孩子一定会发现其中语言的奥秘，请你再来读读这段话，找一找：【预设：（1）说明方法方面：打比方作者把什么比作什么？从中你看出了什么？举例子作者举了哪些例子呢？（随机渗透发现和发明的意思）电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。这些在20世纪之前都是没有的，在20世纪这一百年里都被发明创造出来了。作者仅仅举了这些例子吗？20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百
7、亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；这些例子与之前的例子相比，又有所不同，这些都是20世纪的发现。（2）句式形成方面：可由上直接点出作者从发现和发明这两个方面分别用两个分句，向我们介绍了20世纪科学技术上的伟大成就，使我们一目了然。我们继续来发现其中的奥秘。（3）构词形式方面：作者在写发现和发明的时候，写法上也是有一些细微的不同的，看看谁最会发现短语形式的用逗号，词语形式的用顿号】让我们一起读一读，来感受一下作者的语言特色吧！（齐读）3、20世纪的成就就只有这些吗？你从哪里看出的？（20世纪，等）你知道20世纪还有哪些科技成就吗？课前我们做了资料搜集，现在我们来交流一下。（指34名学生举例）
8、20世纪的科技成就大家真是搜集了不少，这是老师在课前搜集的（媒体出示），大家能不能也来给它们分分类，看看哪些是20世纪的发现，哪些又是20世纪的发明呢？（分类出示）出示1：电脑、万有引力、手机、相对论、人造卫星、空调、维生素、冰箱、立体电影、青霉素、激光、圆珠笔出示2：20世纪的发现：万有引力，相对论、维生素、青霉素、激光、20世纪的发明：电脑、手机、人造卫星、空调、冰箱、立体电影、圆珠笔4、小练笔：20世纪的科技成就可真不少，现在让我们学着作者的样子，从发现和发明两个方面在来写写20世纪的其他科技成就。老师这里给你们提供一些动词，这样写起来会更加的简洁生动。出示：词语仓库：普及、制造、发射、
9、使用、开启、欣赏、推广20世纪，人类 ， ， ；20世纪 ,使人类生活得更加舒适和方便。交流，实物投影，随机指出仿写中不恰当的地方自由修改5、这么多的科技成就，这在20世纪之前是想都不敢想的。难怪作者会说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（媒体出示，齐读）小结：这都是人类在利用科学技术在呼风唤雨啊！预设二：出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。1、导入：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用齐读。2、你从这句话中的什么地方能够看出20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？（学生自由说）3、这句诗选自是唐朝诗人岑参写的白雪歌送武判官归京，原用来形容边关下大雪后的景象的。在这里春风指的是
10、（科学技术），梨花指的是（科技成就）瞧！作者不仅运用了简洁明了的话写出了20世纪的科学技术成就，还引用诗句让我们形象生动地感受到了20世纪科学技术发展的大和快！难怪作者会说4、出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读预设三：出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。1、在刚才的那段话中，我们一目了然就能感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，而这段话中却没有一句写到20世纪的伟
11、大成就，为什么说从这段话中也可以体会20世纪是个呼风唤雨的世纪？（对比）哦！原来作者是把20世纪和之前的社会在进行对比，以突出20世纪是个呼风唤雨的世纪啊！2、20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会3、农耕社会是一个怎样的社会？（学生自由说）在课文中，作者又是怎么写的呢？出示：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。（指名读齐读）这一连串的没有，让我们感受到农耕社会的落后。而在20世纪这些都普遍地进入了我们的生活。读（媒体出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。）4、什么都没有，人们的生活多么不方便，于是人们只能在神话中用“千里眼”“顺
12、风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（媒体出示，师引读）我们的祖先大概谁也没有料到，在20世纪的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实20世纪，电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（媒体出示，师引读）5、师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想都变成了现实。我们不能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（齐读）三、总结升华，动笔书写、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（擦除板书上的“？”）2、让我们把这句话端端正正地写在作业纸上，深深地刻进我们心里吧！四、布置作业，结束教学通过这堂课的学习，我们感受到20世纪的确是个呼风唤雨的世纪。回家后你可以把这篇课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们来说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来，好吗？这节课就上到这里，下课。板书设计： 呼风唤雨的世纪 ？ 举例子 打比方 作比较 引用
