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1、大班活动我长大了说课稿1导读：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这 次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望 知道自己小时候的故事。今天我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级 主题人在变中的一个活动。一、说教材1、教材在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查 结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关 注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列 活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另 一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受 长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引 导幼儿
2、对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究 的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合 纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有 利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验 和视野”2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁 纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感等方 面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：(1) 通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。(2) 激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自 信心。(3) 乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。(4) 让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细
3、动作。(5) 让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要 是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、 播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点 是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过 自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的 能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的 整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注 重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我 作了以下活动准备：（1）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙 上，桌椅呈同
4、字型便于评价和集中。（2）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、 彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干， 小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新 生儿的养育的录像。（3）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小 时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。二、说教法：纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、 引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、 辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到 活动中来。2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“
5、小时候的录像（或 小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录 像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中， 现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的.功能， 使理解和认识更透彻。3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看 一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了 最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了 解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、 想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长 的快乐。三、说学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、 锻炼了能力，更升华了情感。本
6、次活动采用的学法有：1、多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出：“能 用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索 的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、 说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他 们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不 仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达 能力。3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作 用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了 期待。4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。 在活动
7、中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加 灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方 法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为 本”的理念。四、说教学程序：我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣一一自由探索一一积累经验一一交流体验一一展 示自己一一操作表现一一分享1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动 室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、 好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？ 一起议论为什么 猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试
8、一试、比一比，真 实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通 过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变 化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体 现。3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎 样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命 起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛， 增进了对父母的感情，目标五得到了体现。4、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的 趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐， 目标三得到体现。5、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时 又让幼儿有互相
9、学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请 个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体 现。6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成 长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”一一我 小时候是这个样子一一我现在是这个样子一一我将来会变成这 个样子一一请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给 人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？ 一组幼儿在每片 树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择， 有领域的整合，目标四得到了体现。7、分享快乐：这是活动的延伸，纲要指出“为幼儿展 示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。” 幼儿在
10、这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大 的满足，很有成就感。大班活动我长大了说课稿2一、设计意图教材在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果 和这测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望 知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一 方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展。另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只 会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。纲要中要求： 应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣 和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性， 它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现
11、实需要， 又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的 经验和视野” 一、活动目标(1) 通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。(2) 激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自 信心。(3) 乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。(4) 让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。(5) 让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要 是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、 播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点 是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过 自主操作，在动手的
12、过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的 能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各 领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性， 寓教育于生活、游戏中。二、活动准备(1) 空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙 上，桌椅呈同字型便于评价和集中。(2) 物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、 彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干， 小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新 生儿的养育的录像。(3) 知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小 时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物
13、主要特征。四、说教法纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、 引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1. 情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、 辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到 活动中来。2 .演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或 小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录 像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中， 现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使 理解和认识更透彻。3. 操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看 一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与
14、现在）获得了 最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了 解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、 想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长 的快乐。五、说学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、 锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：1. 多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出：“能 用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索 的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、 说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。2. 交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他 们互相交
15、流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不 仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达 能力。3. 展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作 用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了 期待。4. 尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。 在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加 灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方 法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为 本”的理念。六、活动过程我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为:激发兴趣一一自由探索一一积累经验一
16、一交流体验一一展 示自己一一操作表现一一分享快乐1. 激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室 环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。2. 自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、 好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？ 一起议论为什么 猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真 实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通 过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变 化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体 现。3. 观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎 样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深 地
